شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن واقع مدى استخدام استراتيجية "التعلم التعاوني" في تدريس مقرر الفقه، وفي تنمية مهارتي: الإستنباط والإستدلال في تدريس الفقه لدى طالب الصف الأول ثانوي بمحافظة حبونا وفق استراتيجية التعلم التعاوني؛ وذلك من وجهة نظر المعلمين في ضوء متغير سنوات الخبرة لديهم، وقد تكونت عينة الدراسة من (40) معلماً يعملون في المدارس الحكومية التابعة إلدارة تعليم نجران للعام الدراسي 1435-1436هـ (الفصل الدراسي الثاني)، ولجمع المعلومات اللازمة لهذه الدراسة. استخدم الباحث المنهج الوصفي معتمدا على استبانة اشتملت على (16) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد وهي: التعلم التعاوني، والإستدلال، والإستنباط، ولتحليل بيانات الدراسة. استخدم الباحث بعض الإحصائيات الوصفية كالتكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية، كما استخدم تحليل التباين الأحادي والثلاثي، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج متعددة، أهمها: 1) أن واقع استخدام استراتيجية "التعلم التعاوني" في تدريس مقرر الفقه لدى طلاب الصف الأول ثانوي بمحافظة حبونا، جاء بدرجة كبيرة من وجهة نظر المعلمين. 2) أن استخدام استراتيجية "التعلم التعاوني" في تنمية مهارتي الإستنباط والإستدلال في مقرر الفقه لدى طلاب الصف الأول ثانوي بمحافظة حبونا من وجهة نظر المعلمين، جاءت الموافقة عليه بدرجة كبير أيضاً. (الملخص المنشور)

The research aims to reveal the reality of the use of the strategy of "cooperative learning" in the development of the skills of deduction and inference when teaching the Figh course to the first secondary students in the governorate of Habona from the teachers’ point of view in the light of their years of experience. The research sample consisted of (40) teachers working in the public schools of Najran during the second semester of the academic year 1435-1436. To collect the required information, the researcher used the descriptive methodology through the use of a questionnaire which included (16) statements distributed in three dimensions, namely: cooperative learning, deduction and inference. In order to analyze the data, the researcher used some descriptive statistics methods such as frequencies, percentages, means, standard deviations and One-way and three-way ANOVA. The research revealed several results, the most important of which are: 1) The strategy of "cooperative learning" is largely used in teaching the Figh course to the first secondary students in the governorate of Habona from the viewpoint of the teachers. 2) The use of the strategy of "cooperative learning" in the development of the skills of deduction and inference when teaching the Figh course to the first secondary students in Habona Governorate, from the point of view of teachers, was highly recommended. (Published Abstract)