شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على إمكانية التنبؤ بمهارات ما وراء الاستيعاب من خلال اليقظة العقلية، والتفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب كلية التربية بجامعة جازان، وتكونت عينة الدراسة من (161) طالبا من طلاب البكالوريوس بكلية التربية جامعة جازان، استُخدم مقياس اليقظة العقلية (إعداد الباحثين)، ومقياس التفكير ما وراء المعرفي (Schraw & Dennison 1994)، ترجمة وتعريب الجراح وعبيدات (2011)، ومقياس ما وراء الاستيعاب (Moore, Zabrucky ,Commander, 1997)، ترجمة وتعريب الزهراني والغرايبة (2015)، وبينت نتائج الدراسة أن اليقظة العقلية والتفكير ما وراء المعرفي لهما القدرة على التنبؤ بمهارات ما وراء الاستيعاب، فقد أمكن التنبؤ بجميع أبعاد مهارات ما وراء الاستيعاب من خلال التفكير ما وراء المعرفي، وأمكن التنبؤ بأبعاد مهارات ما وراء الاستيعاب من خلال اليقظة العقلية عدا بعد التنظيم، ووجود تأثير لليقظة العقلية والتفكير ما وراء المعرفي على بعد القلق بشكل سلبي. (الملخص المنشور)

The current study aimed at identifying the contribution of mindfulness and metacognition in predicting the meta comprehension skills among students of Faculty of Education - Jazan University. The study sample consisted of (161) students during the second semester of the year (2017-2018). The researchers used three different scales to measure the research variables, they prepared the scale of mindfulness, and used the metacognition scale of Scraw and Dennison 1994 ,which translated in Arabic by Aljrah and Ebaidat (2011), and used the scale of Moore, Zabrooki and Commander, 1997 for meta comprehension skills, which translated and Arabized by Elzahrani and Ghrabeyiah (2015). The results of the study revealed that mindfulness and metacognition had the ability to predict the meta comprehension skills. It was possible to predict all dimensions of meta comprehension skills through metacognition, and there was possibility to predict the dimensions of meta comprehension through mindfulness, except the dimension of organization. The anxiety dimension was negatively affected by mindfulness and metacognition. (published abstract)