شبكة المعلومات العربية التربوية

تقع على عاتق المشرف التربوي العديد من المهام والعبء الثقيل في إعطاء التوجيهات التي توجه المعلمين أثناء الخدمة لمواجهة التغيرات المتسارعة والمعاصرة المتعلقة بالمعرفة العلمية والتقنية وتوظيفها في العملية التعليمية. لقد تحول دور المشرف التربوي بشكل كبير من التفتيش إلى التوجيه ثم إلى الإشراف التربوي الحديث القائم على أسس علمية راسخة تسمح بالحوار الديمقراطي التعاوني. يهدف البحث الحالي إلى: 1) تحديد مستوى قبول معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للغة الإنجليزية مشرفو اللغة. 2) تحديد مستوى قبول معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للغة الإنجليزية المشرفون اللغويون حسب المتغيرات التالية: أ) الجنس، ب) درجة يحمل، ج) سنوات من الخدمة. 3) مستوى التزام معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالإشراف التوصيات التي قدمها مشرفو اللغة الإنجليزية. 4) مستوى التزام المعلمين بالإشراف التوصيات التي يقدمها مشرفو اللغة الإنجليزية حسب لمتغيرات: أ) الجنس ، ب) درجة يحمل، ج) سنوات من الخدمة. 5) ارتباط مستوى القبول والإلتزام بـالتوصيات الإشرافية. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي ليكون منهج التحليل، ويمثل مجتمع البحث مدرسو اللغة الإنجليزية في المديرية العامة للتربية والتعليم بغداد، الرصافة- 3 بواقع (919) مدرس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تجاوزت العينة (183) معلمًا من معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، موزعين على ثلاث مجموعات: الجنس، درجة البكالوريوس وسنوات الخدمة. وضع الباحث أداتين هما مقياس القبول والاستبيان. وأظهرت النتائج التي تم الحصول عليها قبول المشرفين من قبل معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والتزامهم بالتوصيات الإشرافية المعطاة لهم، كما تعكس النتائج وجود علاقة مباشرة إيجابية بين مستوى القبول ومستوى الالتزام بالتوصيات الإشرافية. (الملخص المنشور)

It is the responsibility of the educational supervisor to have many tasks and heavy burden in giving directions that guide in-service teachers to encounter the accelerating and contemporary changes relating to the scientific and technical knowledge and employing it to the educational process. The role of the educational supervisor has dramatically transformed from inspecting into the guidance and then to the modern educational supervision that is based on established scientific basics which allow cooperative democratic dialogue. The present research aims at: 1) Identifying the level of EFL teachers' acceptance to the English language supervisors. 2) Identifying the level of EFL teachers' acceptance to the English language supervisors according to the following variables: A) Gender, B) Degree hold, C) years of in- service .3) The level of EFL teachers ’commitment to the supervisory recommendations given by the English language supervisors. 4) The level of teachers ’commitment to the supervisory recommendations given by the English language supervisors according to variables of: A) Gender, B) Degree hold, C) years of in- service. 5) The connection of the level of acceptance and commitment to the Supervisory recommendations. The researcher adopted the descriptive approach to be the analysis method, and the research population is represented by the English language teachers at Directorate General of Education Baghdad, Al- Rusafa- 3 by (919) EFL teachers. The sample overs (183) EFL teachers distributed into three groups of Gender, Degree hold and years of service. (Published abstract)