شبكة المعلومات العربية التربوية

تمثلت مشكلة البحث في ضعف مهارات التفكير المستقبلي لدى تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي بمدارس التعليم المجتمعي. تكونت مجموعة البحث من (30 تلميذا) من تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي. هدف البحث الحالي إلى التعرف علي ما يلي :بيان فاعلية استخدام التعليم التخيلي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي في التعليم المجتمعي. أدوات البحث: 1) إعداد قائمة بمهارات التفكير المستقبلي .2) وحدة مصاغة وفقا لإستراتيجية التعليم التخيلي. 3) انشطة عمل للتلاميذ. 4) دليل المعلم. 5) اختبار لمهارات التفكير المستقبلي. توصل البحث إلى أن استخدام إستراتيجية التعليم التخيلي لها تأثير في تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى تلاميذ التعليم المجتمعي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري التفكير المستقبلي ككل وفي المهارات المتضمنة فيها وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست وحدة "لمحات من تاريخ مصر" باستخدام استراتيجية التعليم التخيلي. (الملخص المنشور)

Problem of the study: the problem of study is represented at the weakness of skills of future thinking for fourth grade students in community education schools. The study group consisted of (30) pupils of the fourth-grade primary school. The present study aims to identify the following: effectiveness of the use of imaginative education in teaching history to develop future thinking skills among pupils in the fourth-grade primary schools of community education. To achieve what the study aimed at: 1) a list of future thinking skills that can be developed through strategy of imaginative education was prepared in the teaching of social studies. 2) Formed unit by using imaginative learning strategy. 3) Worksheets. 4) Teacher's guide. 5) A test of future thinking. The study found that the use of the imaginative education strategy has an effect on the development of future thinking skills among the pupils of the community education. There were statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the experimental and control groups pupils in the post application of tests of future thinking as a whole and in the skills included in it for the favor of the experimental group that studied the module unit "glimpses from the history of Egypt" using the imaginative education strategy. (Published abstract)