شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية حل المسائل اللفظية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة، واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي لقياس فاعلية المتغير المستقل (استراتيجية السقالات التعليمية) على المتغير التابع (حل المسائل اللفظية)، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من 59 طالبا من طلاب الصف الأول متوسط في متوسطة الملك فهد بمنطقة الباحة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1438-1439هـ، ووزعت عينة الدراسة على مجموعتين تجريبية عددها 30 طالبا وضابطة عددها 29 طالبا. وتم تحليل محتوى الوحدة الثالثة من مقرر الصف الأول متوسط (الجبر: المعادلات الخطية والدوال)، وإعداد اختبار للمسائل اللفظية وكذلك دليل للمعلم وكتاب للطالب، وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها، ثم تم تطبيق أدوات الدراسة بشكل نهائي على عينة الدراسة، وتمت معالجة بيانات الدراسة باستخدام المعالجات الإحصائية عن طريق برنامج SPSS، حيث تم استخدام معادلة كرونباخ ألفا لإيجاد معامل الثبات، واختبار (ت) لتحديد الفروق بين المتوسطات الحسابية بين المجموعتين التجريبية الضابطة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية السقالات التعليمة، وبين درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة المعتادة في تنمية حل المسائل اللفظية لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة (ت) 3.97 وبحجم تأثير بلغ 1.052. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to focuse the effectiveness of the educational scaffolding strategy in the development of solving verbal problems among middle school students in Al Baha province, in this study, the researcher used the experimental approach in semi-empirical design to measure, the effectiveness of the independent variable educational scaffold strategy on the dependent variable solution, verbal questions, where the study was applied to a sample of (59) students from first grade students in King Fahad Middle School in Al - Baha area, the first semester of the academic year 1438-1439 AH, and distributed sample study, on two experimental groups (30) and a number of (29). The content of the third unit of the first grade intermediate course (algebra: linear equations and functions), and prepare a test for verbal questions as well as a guide for the teacher, and a book for the student, and verified the authenticity of the instruments by presenting them to a group of, judges, and the study class on the survey, and after the tools were applied in the study, on the study sample, and the study data was processed using treatments, statistical analysis by the SPSS program, where the F Cronbach equation was used to find, stability coefficient, and (T) to determine differences between arithmetic averages, the experimental and control groups. Results for: there were statistically significant differences at (α≤0.05) between mean scores, students of the experimental group taught with the educational scaffolding strategy, and between, the grades of students in the control group taught in the usual way in solving problems, verbal for the benefit of the experimental group, whereas t test 3.97 and with influence 1.052. (Published abstract)