شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر برمجية تعليمية مقترحة في إتقان جدول الضرب لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي. وقدتم استخدام المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين إحداهما تجريبية تدرس باستخدام البرمجية التعليمية المقترحة والأخرى ضابطة تدرس باستخدام الطريقة المعتادة، وتطبيق المقياس على كلتا المجموعتين قبليا للتأكد من التكافؤ وبعديا للكشف عن أثر البرمجية التعليمية على المجموعة التجريبية في إتقان جدول الضرب. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بمنطقة الطائف التعليمية، وتم اختيار عينة الدراسة عشوائيا وتكونت من 60 تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بمدرسة محمد بن عبد الوهاب بالطائف تم تقسيمهم عشوائيا بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وأعد الباحث مواد الدراسة المتمثلة في برمجية تعليمية ودليل معلم، كما تمثلت أداة الدراسة في اختبار لمقياس إتقان جدول الضرب في مستويات (التذكر - الفهم - التطبيق) وبعد التأكد من صدقه وثباته بالطرق العلمية تم تطبيقه قبليا وبعديا على عينة الدراسة وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار "T-test" للعينات المستقلة للكشف عن دلالة الفروق بين مجموعتي الدراسة. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لإتقان جدول الضرب عند مستويات (التذكر، الفهم، والقياس ككل) لصالحالمجموعة التجريبية بحجم تأثير بلغ على الترتيب (0.46 صغير، 1.22 كبير جدا، 0.96 كبير)، ولم تكشف الدراسة عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لإتقان جدول الضرب عند مستوى التطبيق. (الملخص المنشور)

This quasi-experimental study tested the effect of a proposed educational software on third-grade students’ mastering of multiplication tables. A sample of third-grade students at Mohammad Bin Abdulwahhab Elementary School in Taif was randomly selected (n=60) and divided into two groups: an experimental group (30 students) and a control group (30 students). To fulfill the purpose of this study, a pretest was administered to the study population to ensure homogeneity. The experimental group was instructed using a proposed educational software and the control group received traditional instruction. The posttest was used to measure students mastering of multiplication tables at the levels of remembering, comprehension, and application after verifying its validity and persistence in scientific methods and applying it before and after the study sample. The data were analyzed using t-test for independent samples to detect the significance of differences between the two study groups in the posttest. The findings of the study revealed statistically significant differences at (a ≤ 0.05) between the mean scores of the two groups in mastering the multiplication tables at the level of remembering, comprehension, and measurement as a whole in favor of the experimental group the effect size was small .46, very large 1.22, and large .96 respectively. Moreover, the findings showed no statistically significant differences at (a ≤ 0.05) between the mean scores of the two groups in mastering the multiplication tables at the level of implications. (Published abstract)