شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية التدخل العلاجي باستخدام استراتيجية الكلمة المفتاحية في تنمية مهارات الفهم القرائي وأثرها في تحسين التمثيلات العقلية لدى الأطفال المعاقين سمعيا. وقد اشتملت عينة الدراسة السيكومترية على 30 تلميذا من التلاميذ المعاقين سمعيا بالصف الرابع الابتدائي، كما اشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة (إعداد: 2003 Gale H. Roid، تعريب وتقنين: صفوت فرج، 2010) قائمة مهارات الفهم المناسبة للتلاميذ المعاقين سمعيا، واختبار الفهم القرائي، وبرنامج تدريبي قائم على استراتيجية الكلمة المفتاحية (إعداد الباحثة) وقد اشتملت العينة العلاجية على 20 تلميذا من التلاميذ المعاقين سمعيا تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية (ن= 10) ومجموعة ضابطة (ن= 10)، ومن نتائج الدراسة الحالية فعالية استراتيجية الكلمة المفتاحية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى عينة الدراسة. (الملخص المنشور)

This study investigated the effectiveness of a keyword strategy based- intervention program in developing reading comprehension skills and its impact on mental representations of hearing - impaired fourth graders. The psychometric sample of the study consisted of 30 hearing - impaired fourth graders. The instruments of the study included Stanford-Binet intelligence scale - fifth edition scale (V; SB5), translated and standardized by Safwat Farag (2010), reading comprehension scale for children with hearing impairment, prepared by the researcher, a list of reading comprehension skills for hearing - impaired fourth graders, prepared by the researcher, and a training program based on keyword strategy, prepared by the researcher. The clinical sample consisted of 20 students who had defect in reading comprehension and mental representations. The sample was divided into experimental group (n=10) and control group (n=10). The experimental group received therapeutic and training program based on keyword strategy. Some results of the study showed the effectiveness of keyword strategy in developing reading comprehension skills. (Published abstract)