البحث المتقدم
     

The effectiveness of dialogic teaching in developing historical and linguistic thinking skills for student-teachers of English and history

[Abstract]  [الملخّص] 
النوع مقال
المؤلف Elsayed, Rehab Abdallah. Curricula and methods of teaching English, Faculty of Education, Assiut University
المؤلف الاضافي Sweify, Mahmoud Anwer. Curricula and methods of teaching Social Studies (History); Social Studies, Assiut Directorate.
الصفحات pp. 1-43
المصدر Journal of Faculty of Education. Vol. 34, no. 11, p. 2, November 2018
المصدر الالكتروني Full text (PDF)  PDF
الواصفات Educational efficiency  -  Teaching methods  -  Speech  -  Skill development  -  Thinking skills  -  History  -  Language skills  -  Student teachers  -  Language teachers  -  English
لغة الوثيقة الانكليزية
البلد مصر
هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي قائم على التدريس الحواري في تنمية مهارات التفكير التاريخي واللغوي لدى طلاب شعبتي اللغة الانجليزية والتاريخ بكلية التربية جامعة أسيوط؛ حيث لاحظ الباحثان وجود تدني في مستوى التفكير التاريخي لدى طلاب شعبة اللغة الانجليزية وكذلك تدني في مستوى التفكير اللغوي لدى طلاب شعبة التاريخ. وعنه، تم اختيار مقرري "تاريخ الأدب الإنجليزي" و"نصوص تاريخية باللغة الإنجليزية" كمواد تعليمية لتصميم البرنامج القائم على التدريس الحواري خاصة لما تتطلبه هذه المقررات من مهارات التفكير اللغوي والتاريخي. وتم اختيار أربعة وثمانون (84) طالبا من شعبة اللغة الانجليزية وستة وخمسون (56) طالبا من شعبة التاريخ وتقسيمهم عشوائيا إلى أربعة مجموعات متجانسة كالاتي: مجموعة تجريبية مكونة من أربعين (40) طالبا من طلاب شعبة اللغة الانجليزية، ومجموعة ضابطة مكونة من أربعة أربعين (44) طالبا من الشعبة نفسها؛ ومجموعة تجريبية مكونة من تسعة وعشرين (29) طالبا من شعبة التاريخ، ومجموعة ضابطة مكونة من سبعة وعشرين (27) طالبا من الشعبة ذاتها، ثم تم تطبيق مقياس التفكير التاريخي على المجموعة التجريبية والضابطة بشعبة اللغة الانجليزية وكذلك مقياس التفكير اللغوي على المجموعة التجريبية والضابطة بشعبة التاريخ؛ قبليا وبعد تطبيق البرنامج القائم على التدريس الحواري على المجموعتين التجريبيتين، وتدريس المجموعتين الضابطتين بالطريقة المعتادة. وتم إجراء المعالجة الإحصائية لنتائج التطبيقين القبلي والبعدي لمقياسي البحث باستخدام اختبار (ت) ومربع إيتا لقياس فاعلية البرنامج المقترح. وأكدت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين والمجموعتين الضابطتين في التطبيق البعدي لمقياسي التفكير التاريخي واللغوي لصالح المجموعتين التجريبيتين. وأوصى الباحثان بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير المختلفة لدى الطلاب المعلمين، كما أوصى الباحثان بأهمية استخدام التدريس الحواري في المراحل الدراسية المختلفة. (الملخص المنشور)
The problem of the current research was stated in the low level of the English language and history student-teachers' historical and linguistic thinking skills. A dialogic teaching- based program in teaching "history of English literature" and "historical texts in English", thus, was designed and implemented to measure its effectiveness in developing the historical and linguistic thinking skills for student-teachers of English and history. Eighty-four student-teachers of English and fifty-six student-teachers of history, from the faculty of education-Assiut university, were randomly selected and divided into four homogeneous groups: English-major-experimental (40) and control (44); and history-major-experimental (29) and control (27). A scale for measuring historical thinking and a linguistic thinking scale were applied to the four groups before and after exposing the experimental groups to the program. A dialogic-teaching-based program was used in teaching "history of English literature" and "historical texts in English" for the experimental groups whereas the student-teachers of the control groups were instructed using the traditional methods of teaching. Subjects’ scores on the pre-post application of the historical thinking scale and the linguistic thinking scale were calculated and analyzed statistically by using T-test and (ŋ2). Highly significant differences on the post application of the two scales on the control and experimental groups were indicated in favor of the experimental ones. This reflects the effectiveness of the research program. It is recommended that care should be given for developing thinking skills for student-teachers. Dialogic teaching is recommended also to be used in teaching students in other stages. (Published abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
Elsayed, Rehab Abdallah. (2018). The effectiveness of dialogic teaching in developing historical and linguistic thinking skills for student-teachers of English and history . Journal of Faculty of Education. Vol. 34, no. 11, p. 2, November 2018. pp. 1-43 تم استرجاعه من search.shamaa.org .