شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقويم مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني متوسط في ضوء معايير الجمعية الدولية لتوظيف التقنية في التعليم واستخدم في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي حيث تم اختيار عينة من فئتين الفئة الأولى جميع الموضوعات المتضمنة في محتوى مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني متوسط والفئة الثانية عينة من معلمي الحاسب الآلي للمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة عددهم (77) معلم، ومن أدوات جمع البيانات استبانة تقويم مقرر الحاسب الآلى فى ضوء معايير الجمعية الدولية من وجهة نظر المعلمين، مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني متوسط، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبيان تقويم مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني متوسط، وبعد التحقق من صدق وثبات الاستبيان وإجراء التحليلات الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى مجموعة من النتائج كان من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة حول تضمن محتوى مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني متوسط لمعايير الجمعية الدولية لتوظيف التقنية في التعليم في المحور (البحوث والطلاقة المعلوماتية) وعلى المستوى الكلي وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة والدورات التدريبية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة حول تضمن محتوى مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني متوسط لمعايير الجمعية الدولية لتوظيف التقنية في التعليم في المحور (التفكير الناقد وحل المشكلات واتخاذ القرارات، المواطنة الرقمية، العمليات والمفاهيم التكنولوجية) وعلى المستوى الكلي لمعايير الجمعية الدولية لتوظيف التقنية في التعليم وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة والدورات التدريبية، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات أهمها: اجراء المزيد من الدراسات التحليلية لمقررات الحاسب وتقنية المعلومات في المرحلة المتوسطة والمرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

This study aimed to evaluate the curriculum of computer and information technology designed for the second grade in the middle school in Saudi Arabia. This evaluation was in the light of the international association standard for the employment of technology in education. The study used the descriptive analytical method utilizing a sample of two categories. The first sample was all topics included in the content of the computer and information technology course of the second middle school grade. The second category was a sample of the second middle school computer science teachers in Albaha district with a number of (77). A questionnaire was designed and validated to evaluate the content of computer science and technology of the second middle school grade. After verifying the validity and consistency of the questionnaire and conducting appropriate statistical analysis, a number of results were obtained. The most prominent result was a statistically significant differences at the level of significance suggesting that the contents of the computer and information technology course for the second grade significantly included the standards of the international association for the employment of technology in education. This was at dimensions of (communication and sharing, research and informatics) with significant impact of the number of years of experience. Findings also suggested that they were no statistically significant differences at the level of significance about including the standards of the international association for the employment of technology in education at (critical thinking, problem solving and decision-making, digital citizenship: processes and technological concepts) with an impact of the number of years of experience. In light of these results, number of recommendations were presented such as conducting more analytical studies of computer and information technology courses in the intermediate and secondary levels. (Published abstract)