شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي التعرف على: أثر تدريس العلوم على وفق برنامج قائم على شبكات التفكير البصري في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط .و لتحقيق هدف البحث وضعت الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التحصيل بين طالبات المجموعة التجريبية التي درست العلوم على وفق برنامج قائم على شبكات التفكير البصري وطالبات المجموعة الضابطة التي درست مادة العلوم في الاختبار التحصيلي بالطريقة الاعتيادية. حُدد مجتمع البحث، طالبات الصف الثاني المتوسط، في ثانوية عتبة بن غزوان للبنات، اختيرت قصدياً، للعام الدراسي (2018-2019)م البالغ عددهم (126) طالبة، موزعين على ثلاث شعب دراسية (أ، ب، ج)، ولتحقيق هدف البحث وفرضيتاه استعملت الباحثة منهج البحث الوصفي في تحديد مشكلة البحث والحاجات وخصائص الطالبات ثم التعرف على الأثر استعلمت فيه منهج البحث التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة أحدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئياً ومن ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبتي (ب، ج) مجموعتي البحث الأساسي، إذ حددت عشوائياً شعبة (ب) لتكون مجموعة تجريبية، و(ج) مجموعة ضابطة .وبعد استبعاد الطالبات الراسبات إحصائياً في المجموعتين بلغ عدد طالبات عينة البحث في المجموعتين (75) طالبة، إذ بلغ عدد الطالبات بواقع (38) طالبة في المجموعة التجريبية و(37) طالبة في المجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات (الذكاء، المعلومات السابقة في مادة العلوم، التحصيل السابق بمادة العلوم من الفصل الدراسي الاول للصف الثاني المتوسط)، حددت المادة العلمية بالفصول الستة الاخيرة من كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط ط 1 لسنة 2017م، والمقررة للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2018-2019) م، وقمت بتدريس مجموعتي البحث بنفسي، إذ صيغت الاغراض السلوكية للفصول الستة، وبلغ عددها (166) غرضاً سلوكياً ممثلة للمستويات الستة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم)، وأعدت الخطط التدريسية اللازمة لذلك، إذ بلغت (20) خطة للمجموعة التجريبية وفق خطوات شبكات التفكير البصري، ومثلها للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية وعُرضت نموذجين لكلتا الخطتين على المحكمين للتأكد من صدقها في تمثيل المحتوى وخطوات شبكات التفكير البصري وللطريقة الاعتيادية، أعددت اختباراً تحصيلياً مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختبار المتعدد، وتم التأكد من صدقه الظاهري والمحتوى الذي بلغ (85%) ثم طبقت الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين من غير طالبات عينة البحث الأساسية والتي بلغ عددها على الترتيب (40، 100) طالبة، إذ كان الغرض من التجريب الاستطلاعي الأولي معرفة مدى وضوح الفقرات وتحديد زمن الاجابة، اما العينة الاستطلاعية الثانية فقد كان الغرض منها إيجاد الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبار وتحليلها إحصائياً بايجاد معامل الصعوبة والسهولة والتمييز وفعالية البدائل، ومعامل الثبات باستخدام معادلة كيودر ريتشاردسون 20، إذ بلغ معامل الثبات للأختبار التحصيلي (80%) ويعد معامل مقبول لأغراض البحث وأظهرت نتيجة البحث باستعمال الاختبار z-(test) لعينتين مستقلتين غير متساويتين بالعدد إلى ما يأتي: تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقاً لشبكات التفكير البصري على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقاً للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي، إذ بلغت (z) المحسوبة (15.748)، في حين بلغت قيمة (z) الجدولية (2.58) عند مستوى دلالة (0.05). ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة ان التدريس بشبكات التفكير البصري ذات أثر كبير في رفع تحصيل الطالبات في مادة العلوم إذ بلغ حجم الأثر (0.772) بتقدير كبير بينما التفكير العلمي بلغ حجم الأثر (0.641) بتقدير كبير، بناءً على ذلك قدمت الباحثة عدداً من التوصيات منها، إفادة مدرسي ومدرسات مادة العلوم من الخطط التدريسية اليومية لتدريس طالبات الصف الثاني المتوسط المادة وفق شبكات التفكير البصري لأثرها في رفع مستوى تحصيل الطالبات، كما اقترحت الباحثة إجراء دراسات مماثلة للدراسة أخرى كالمرحلة الإعدادية أو الجامعة (كليات التربية، التربية الأساسية) وخصوصاً في أقسام الدراسات العلمية (الملخص المنشور)

The current research aim at identifying the Impact of Teaching Science according to an visual Thinking Networks Program in the Achievement of the Second Intermediate Female School students. In order to verify the research objective, the researcher adopted the following one zero hypothese: 1) there is no statistically significant difference at (0.05) in the average achievement score between the two experimental groups that studied Science according to program based on the networks of visual thinking and the control group that studied the Science in the achievement test in the traditional method. The research community was identified by second grade secondary school students in atba bn gazoan for girls. In the academic year (2018-2019), (126) students were divided into three study groups (A, B, C).to achieve the objective of the research and its hypothesis ,two methodologies are used: descriptive research methodology to identify the problem of research needs and characteristics of female students and Experimental research methodology with both experimental and control groups ,one of which adjusts the other partially, to identify the effect . Selection of experimental design with two experimental and control groups, one of which controls the other partially and post-test to measure achievement, By random assignment, two groups (B, C) were selected as the basic research groups, randomly assigned (B) to be experimental group, and (C) control group . After the exclusion of female students, the number of female students in the two groups was (75). The number of female students in group(B) was (38) and in group (c) was (37). The two groups were rewarded in the variables of intelligence, previous information in Science, The scientific article was identified in the last six chapters of the book of Science 1 of 2017, (2018 -2019). The researcher taught the two research groups on her own and prepared the necessary teaching plans for this purpose. She reached (20) a plan for the experimental group according to the steps networks of visual thinking, and presented to the control group in accordance with the usual method and presented both plans to the arbitrators to verify their sincerity in the representation of the content and steps networks of visual thinking and the usual way, as formulated the behavioral objectives of the six chapters, (166) behavioral purposes representing the six levels of Bloom's classification of the cognitive field (remember, assimilation, application, analysis, composition, evaluation), the researcher prepared an achievement test consisting of (40) And the content that reached (85%) and then applied the test in its preliminary form on two samples of the non-students of the basic research sample, which amounted to (40,100) students, The purpose of the first pilot experiment was to determine the clarity of the paragraphs and to determine the response time. The second survey sample was designed to find the statistical characteristics of the test paragraphs and to analyze them statistically by finding the coefficient of difficulty, ease, discrimination and effectiveness of alternatives. They were confirmed by the use of the KjoderRichardson-20 for the achievement test and the stability coefficient. The results of the study showed using Z-test for one independent samples equal to the following: 1) The students of the experimental group who studied according to the Hayes strategy exceeded the students of the control group who studied according to the usual method in the achievement test. The calculated (z) was (15.748), while the z (tabular) value was (2.58) (0.05). From these results, the research concluded that teaching with visual thinking networks is having a significant effect on raising the students achievement in Science, as the scale effect reached (0.772) with significant rate. Accordingly, the researcher presented a number of recommendations, including the participation of teachers and teachers of physics from the daily study plans to teach second grade students average article according program based on the networks of visual thinking for its effect in raising the level of student achievement. The researcher also suggested conducting similar studies for the current study in scientific subjects and other stages of study such as preparatory or university level (faculties of education, basic education), especially in the sections of scientific studies. (Published abstract)