شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة اثر الطريقة الاستكشافية باللعب في تحصيل تلاميذ المرحلة الإبتدائية في مادة الرياضيات. ولتحقيق الهدف وضعت الفرضية الآتية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في الاختبار التحصيلي للمجموعة التجريبية (الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاستكشافية باللعب) والمجموعة الضابطة (الذين سيدرسون على وفق الطريقة المعتادة). واختيرت عينة البحث من تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في مدرسة عبد الكريم قاسم الإبتدائية للبنين في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2011-2012) م. وتكونت من (64) تلميذ وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (32) تلميذ وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (32) تلميذ. وكوفئت المجموعتين في (العمر الزمني، والتحصيل السابق في مادة الرياضيات، المعلومات السابقة في مادة الرياضيات). أعدت (23) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة طبق بعد انتهاء التجربة. وتم معالجة البيانات باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة منها (T-test لعينتين مستقلتين، ومعادلة كيودر- ريتشارد سون 20). وأظهرت النتائج ما يأتي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في الاختبار التحصيلي للمجموعتين التجريبية (الذين درسوا على وفق الطريقة الاستكشافية باللعب) و الضابطة (الذين درسوا على وفق الطريقة المعتادة) ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج تم صياغة عدد من الاستنتاجات، منها: ساعدت الطريقة الاستكشافية باللعب بشكل كبير على جذب انتباه التلاميذ وقلة التغيب عن درس مادة الرياضيات. وفي ضوء النتائج تم صياغة عدد من التوصيات، منها: اعتماد الطريقة الاستكشافية باللعب في تدريس مادة الرياضيات لملائمتها مرحلة الصف الخامس الإبتدائي ولها أثرها في رفع مستوى تحصيلهم .كما قدمت عدد من المقترحات، منها: التعرف على أثر الطريقة الاستكشافية باللعب في مادة الرياضيات على مراحل دراسية أخرى. (الملخص المنشور)

The objective of this research is to know the effect of exploratory way of playing in the collection of primary school students in mathematics. To achieve the goal and put the following hypothesis: No statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of fifth graders in the achievement test of the experimental group (who will study in the exploratory way of playing) and the control group (who will study in the usual way). The selected sample of students fifth grade primary school Abdul Karim Kassem primary for boys in the second semester of the academic year (2011-2012). Consisted of (64) student and appointed random selected Division (b) to represent the experimental group by (32) students and Division (c) to represent the control group rate (32) pupils. rewarded the two groups in the (chronological age, and previous achievement in mathematics, the previous information in mathematics). Prepared (23) plan teaching for each of the experimental and control groups, was prepared achievement test consisting of (30) paragraph dish after the trial ends. Was processing the data using statistical methods appropriate them (T-test for independent samples, and equation Keodr - Richardson 20.) The results showed the following: No statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of fifth graders in the achievement test for the two experimental (who have studied in the exploratory way of playing) and control group (who have studied in the usual way) in favor of the experimental group. In light of the results was the formulation of a number of conclusions, including Helped exploratory way of playing heavily on attracting the attention of students and the lack of absenteeism studied mathematics. In light of the results was the formulation of a number of recommendations, including the adoption of exploratory way to play in the teaching of mathematics for suitability stage the fifth grade and have an impact in raising the level of achievement. It also provided a number of proposals, including: Identify the impact of exploratory way of playing in mathematics on other phases of study. (Published abstract)