شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تحديد مدى تضمين مفاهيم التربية الاقتصادية الواردة في مقررات الصف الثالث الابتدائي في المملكة العربية السعودية كما هدف إلى معرفة نسبة تمثيل مفاهيم التربية الاقتصادية في مقررات الصف الثالث الابتدائي، وتحقيقا لأهداف البحث فقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد توصلت الدراسة الى أن تمثيل مفاهيم التربية الاقتصادية في مقررات الصف الثالث الابتدائي جاءت متواضعة للغاية باستثناء مفاهيم البيوع والانفاق حيث أنها متضمنة بنسبة 60.46% و24.41% على الترتيب، وبالتالي يتحقق فيها الفرض الايجابي أما بقية المفاهيم فتتواجد بنسب من 2.32% إلى 8.13% وبالتالي يتحقق فيها الفرض السلبي أي أنها غير كافية. كما توصل البحث إلى أن مستوى تضمين مفاهيم التربية الاقتصادية في مقررات الصف الثالث الابتدائي جاء بنسب متواضعة للغاية باستثناء كتاب الرياضيات للفصلين الدراسين الأول (44,18%) والفصل الدراسي الثاني (22,9%) والتربية الأسرية للفصل الدراسي الأول (20,93%) بينما تنحصر مفاهيم التربية الاقتصادية في باقي كتب الصف الثالث الابتدائي بنسب متواضعة من 1.16% إلى 5.82%. (الملخص المنشور)

The research aimed at determining the extent to which the concepts of economic education included in the third-grade primary curriculum in the Kingdom of Saudi Arabia. Also aimed at identifying the percentage of the representation of the concepts of economic education in the third-grade primary curriculum. To achieve these aims, the researcher used the analytical descriptive method. The research concluded that: the concepts of economic education in the third-grade primary courses were very modest except for the concepts of sales and expenditure as they were included 60.46% and 24.41% respectively. Thus, the positive hypothesis is achieved, while the rest of the concepts are present at rates of 2.32% to 8.13%. Thus, the negative hypothesis is achieved, this means that it’s not enough. The study also found that the level of inclusion of the concepts of economic education in the third grade primary was very modest, with the exception of the mathematics book for the first two semesters (44.18%), the second semester (22.9%) and the family education for the first semester (20.93% ), while the concepts of economic education in the rest of the third grade primary textbooks are limited by modest percentages from 1.16% to 5.82%. (Published abstract)