شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي لدراسة العلاقة بين مناخ المرح في الفصول الدراسية والمرونة الاكاديمية لدى الطلاب في المرحلة الثانوية، ودرجة الفروق في المرح في الفصل الدراسية والمرونة الاكاديمية وفقا للنوع والتخصص الدراسي والتفاعل بينهما، وقد طبقت الدراسة من الأدوات مقياس مناخ المرح في الفصول الدراسية ومقياس المرونة الأكاديمية (إعداد الباحث الحالي)، على عينة كلية بلغ قوامها 200 طالبا وطالبه من طلاب المرحلة الثانوية العامة، 100 من الذكور (50 علمي - 50 أدبي)، و100 من الإناث (50 علمي - 50 أدبي)، وقد كشفت نتائج الدراسة عن ما يلي: وجود علاقة موجية دالة احصائيا بين مناخ المرح في الفصول الدراسية والمرونة الاكاديمية، كما توصلت نتائج الدراسة لوجود تفاعل دال احصائيا للنوع (ذكور وإناث)، والتخصص (علمي وادبي) على درجات المرح في الفصول الدراسية [F (1 – 196) = 4.78, p < 0.05]، بينما لم يوجد تفاعل دال إحصائيا للنوع (ذكور وإناث)، والتخصص (علمي وادبي) على درجات الطلاب في المرونة الأكاديمية [F (1 – 196) = 1.5, p > 0.05] ، كما أوضحت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث على كل من مقياس مناخ المرح في الفصول الدراسية والمرونة الاكاديمية لصالح الإناث عند مستوى 0.01، وأخيرا لا توجد فرق دال إحصائيا بين الطلاب وفقا للتخصص علمي وأدبي في كل من المرح في الفصول الدراسية والمرونة الاكاديمية. (الملخص المنشور)

The current research aims to investigate the relationship between the playfulness climate in the classroom, and the academic resilience among the students in the secondary schools, the degree of differences in the playfulness in the classroom and the academic resilience to the type and the academic specialization, the study applied the tools of the playfulness scale in classroom and the academic resilience scale (prepared by researcher), on a sample of 200 students of the secondary school students, 100 male (50 scientific - 50 literary), and 100 female (50 scientific - 50 literary). The results of the study indicated that: there is a statistically significant positive correlation between of the playfulness climate in the classroom and the academic resilience. The results also found that there is a statistically significant interaction between the sex (males and females) and specialization (scientific, literary) on the playfulness climate in the classroom [F (1 – 196) = 4.78, p < 0.05]. And there is no statistically significant interaction between the sex (males and females), and specialization (scientific, literary), on the academic resilience [F (1 – 196) = 1.5, p > 0.05]. Also shown there is significant statistically differences, between the mean scores of male and female students, in the playfulness climate in the classroom and the academic resilience measure for females at the level of 0.01, and finally there is no significant statistically differences between the averages of the scores of specialization (scientific, literary) students in the playfulness climate in the classroom and the academic resilience measure. (Published abstract)