شبكة المعلومات العربية التربوية

يلعب كل من زمن المضارع وتراكيب المبني للمجهول في حالة المضارع دوراً مهماً في بناء الجملة الإنجليزية. فهم يعبرون عن الأعمال التي تجري في الوقت الحاضر. وإنَّ كلا التركيبين شائعان في اللغة الإنجليزية فضلاً عن كونهما يستعملان على نطاق واسع في الحياة اليومية في اللغة الإنجليزية. إلى جانب ذلك، كانت مطلوبة من قبل المتعلمين العراقيين الدارسين للغة الإنجليزية لغةٌ أجنبية في بناء دورهم أو في حالات تواصلية مكتوبة. ولذلك، تتحقق الدراسة الحالية في الأخطاء التي ارتكبها المتعلمون العراقيون الدارسون للغة الانجليزية لغةً أجنبية في هذين التركيبين على المستويين "الفهم والأداء"؛ وذلك لأنَّ أكثرهم قد لا يميز زمن المضارع وتركيب جملة المبني للمجهول في حالة المضارع، لا سيما في زمن التغيير من المعلوم إلى المجهول، ولهذا فقد أعطي اختباراً لاثنين وثلاثين طالباً عراقياً متعلماً للغة الإنجليزية لغة اجنبية، وقد تم تحليل اجاباتهم التي أظهرت أنهم يرتكبون أخطاءً مختلفة في زمن المبني للمجهول في حالة المضارع على المستويين "الفهم والأداء"، وعلى النقيض من ذلك أنهم لا يرتكبون أخطاءً في زمن المضارع على المستويين "الفهم والاداء" وعلى أية حال، فقد أوضحت الباحثة الأسباب الكامنة وراء الضعف في زمن المبني للمجهول في حالة المضارع، واقترحت بعض الاقتراحات المختلفة التي تأمل أن تكون مفيدة لكل من المعلمين والطلاب. (الملخص المنشور)

The present tense and present passive constructions play a significant role in English sentence structure. They express actions which take place in the present. The two structures are common in English as well as being used extensively in everyday life of English. Besides, they are required by EFL learners in constructing their role or written communicative situations. Therefore, the present study investigates the errors committed by Iraqi EFL learners in these two structures at the recognition and production levels since most of them may not recognize the present tense and the construction of present passive sentence particularly in time of change from active to passive. Thus, a test has been given to thirty two Iraqi EFL learners and their responses have been analyzed. Their responses have shown that they commit different errors in the present passive constructions at the recognition and production levels; contrarily, they do not commit errors in the present tense at the recognition and production levels. However, the researcher has explained the reasons behind their weaknesses in present passive constructions and has suggested some different suggestions which are hoped to be useful for both teachers and students as well. (Published abstract)