البحث المتقدم
     

أثر استراتيجية التعليم التشاركي في تحسين الإستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة المفرق

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع مقال
المؤلف العليمات، ميسون أحمد ساري. مديرية التربية والتعليم، لواء قصبة المفرق، الأردن.
الصفحات ص ص. 146-179
المصدر مجلة كلية التربية. مج. 34، ع. 4، أبريل 2018
المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF)  PDF
الواصفات طرائق التدريس  -  الفهم  -  القراءة  -  طلاب المدارس المتوسطة  -  المفرق (الأردن: محافظة)
لغة الوثيقة العربية
البلد مصر
هدفت الدراسة إلى تقصّي أثر استراتيجية التعليم التشاركي في تحسين الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة المفرق. ولتحقيق هذا الهدف بني: اختبار الاستيعاب القرائي. طبقت الدراسة على عينة مؤلفة من (124) طالبا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي اختيروا باستراتيجية قصدية من أربع مدارس حكومية، شعبتان للإناث باستراتيجية عشوائية، الأولى ضابطة من مدرسة الربيع بنت معوذ وعددها (36) طالبة عشوائيا، والثانية تجريبية من مدرسة الفدين الأساسية للبنات وعددها (33) طالبة. وشعبتان للذكور عشوائيا، الأولى ضابطة من مدرسة (الأساسية للبنين) وعددها (28) طالبا، والثانية تجريبية من مدرسة جعفر الطيار الأساسية للبنين، وعددها (27) طالبا. درست الشعبتان الضابطتان (ذكورا وإناثا) نصوص القراءة مدار البحث وفق الاستراتيجية الاعتيادية الموصوفة في دليل المعلم للصف التاسع الأساسي في حين درست الشعبتان التجريبيتان النصوص ذاتها وفق إجراءات التعليم التشاركي المعتمدة. وبعد انتهاء مدة الدراسة أُعيد تطبيق اختبار الاستيعاب القرائي، حيث أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء أفراد الدراسة على جميع مستويات الاستيعاب القرائي وعلى الاختبار ككل يعزى إلى متغير استراتيجية التدريس لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا النصوص الأدبية باستخدام التعليم التشاركي. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي أداء أفراد الدراسة على مستويي الاستيعاب القرائي (التفسيري والإبداعي) تعزى إلى التفاعل بين متغيري استراتيجية التدريس والجنس لصالح الإناث، بينما لم تظهر أي فروق في مستوى الاستيعاب القرائي النقدي. (الملخص المنشور)
The study aimed to investigate the effect of co-teaching strategy in improving reading comprehension among 9th graders in Mafraq governorate and. To achieve this, aim the researcher developed a reading comprehension test and the attitudes towards co-teaching scale. The study was applied on a sample of (124) male and female ninth graders selected purposefully from four public schools, two classes for females selected randomly the first is a control group consisted of (36) female students from Al-Robay Bin Moath School for Girls while, the second is an experimental group consisted of (33) female students from Al-Fedeen Basic School for Girls. Moreover, other two classes for males were selected, as the first was a control group totaling (28) male students from the basic school while, the second is an experimental group totaling (27) male students from Jafar Al-Tayyar Basic School. The control groups (males and females) were taught through the regular method mentioned in the teachers’ guide while the experimental groups were taught the same texts through co-teaching strategy. After the end of the experiment the researcher administrated the reading comprehension test on all groups while the attitudes scale was applied only on the experimental groups. The findings of the study showed that there were significant statistical differences at the level of (α = 0.05) between the means of participants performance on all reading comprehension level and the test as a whole attributed to the teaching strategy in the favor of the experimental group studied through the co-teaching method . Moreover, there were significant statistical differences at the level of (α = 0.05) between the means of participants performance on ( creative and interpretive) reading comprehension levels attributed to the interaction between the teaching method and gender variables in the favor of females while, there were no differences in the critical reading comprehension level. (Published abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
العليمات، ميسون أحمد ساري. (2018). أثر استراتيجية التعليم التشاركي في تحسين الإستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة المفرق . مجلة كلية التربية. مج. 34، ع. 4، أبريل 2018. ص ص. 146-179 تم استرجاعه من search.shamaa.org .