شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي تحديد مهارات الأداء اللغوي الإنشائي التي تناسب طلاب الصف الخامس الابتدائي، وإعداد أداةٍ لقياس مهارات الأداء اللغوي الإنشائي لديهم؛ وبناء برنامج يقوم على المدخل الكلي لتعليم اللغة العربية لتنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي؛ ثم قياس فاعلية البرنامج المُعَدّ في تنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي لدى التلاميذ "عينة البحث" من البنين والبنات؛ وتكونت عينة البحث من 161 طالبا وطالبة من طلاب الصف الخامس الابتدائي؛ فتمثلت العينة في مجموعتين؛ إحداهما ضابطة (80) والأخرى تجريبية (81)؛ واعتمد البحث على المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري والأدوات البحثية، والمنهج شبه التجريبي لتعرف فاعلية برنامج مقترح قائم على المدخل الكلي لتعليم اللغة العربية في تنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. واستخدم البحث مجموعة من الأدوات البحثية -من إعداد الباحثة- تمثلت في: اختبار الأداء اللغوي الإنشائي "إعداد: الباحثة"؛ واختبار الذكاء المصور "إعداد: أحمد زكي صالح"؛ واستمارة المستوى الاجتماعي الثقافي "إعداد: عادل البنا"؛ ولقد قامت الباحثة ببناء برنامج مقترح يقوم على المدخل الكلي لتعليم اللغة العربية لتنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي؛ بحيث تحقق أهداف البحث. ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: تحديد مهارات الأداء اللغوي الإنشائي؛ وبيانها كالتالي: يضبط الكلمات ضبطا صحيحا، يعبر عن الأفكار بلغة واضحة وصحيحة، يستخدم أساليب لغوية متنوعة تناسب الموقف اللغوي، يربط بين الجمل ربطا سليما، يحدد أفكارا وثيقة الصلة بالموضوع، يرتب الأفكار ترتيبا منطقيا، يحدد معاني بعض الكلمات الواردة في النص اللغوي، يحدد الفكرة الرئيسية للنص اللغوي، يحدد الأفكار الفرعية للنص اللغوي، يميز بين ما يتصل بالموضوع وما لا يتصل به ؛ كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في أدائهم للتطبيق البعدي لاختبار الأداء اللغوي الإنشائي ؛ لصالح طلاب المجموعة التجريبية؛ كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في أدائهم لاختبار الأداء اللغوي الإنشائي في التطبيقين القبلي والبعدي؛ لصالح الأداء البعدي؛ كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات بنين وبنات المجموعة التجريبية في أدائهم لاختبار الأداء اللغوي الإنشائي في التطبيق البعدي؛ الأمر الذي يشير إلى أثر البرنامج المقترح القائم على المدخل الكلي لتعليم اللغة العربية لتنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. وقد أوصى البحث بضرورة التأكيد على إعادة النظر في تعليم اللغة العربية؛ محتوى وطريقة ووسيلة وتقويمًا في المرحلة الابتدائية؛ والتأكيد على العناية بتنمية مهارات الأداء اللغوي، وتخصيص الوقت الكافي لتعلمها؛ وتدريب الطلاب على استخدام المخل الكلي في مراحل دراسية مبكرة؛ الأمر الذي يساعدهم على نمو مهارات الأداء الكلي لديهم، وإعمال العقل بصورة أفضل وإمكانية أعمق؛ وعقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية؛ لتوضيح كيفية استخدام المدخل الكلي في تدريس اللغة العربية؛ والاهتمام بتعليم الطلاب مهارات الأداء اللغوي الإنشائي، وتضمين خطط المقررات والدروس لهذه المهارات. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying writing linguistic performance for the 5th grade primary pupils and designing an instrument for measuring the essay writing performance skills. In addition, it sought to designing a programme based on Whole Language approach and investigating its effect on the 5th grade primary pupils (boys and girls). The participants were 161, 5th grade primary pupils. (80 for the control group and 81 for the experimental group). The present study followed the descriptive analytical method for reviewing the theoretical background of the study. Furthermore, the quasi experimental pre- post tested two groups‘design was used in the experimental part of the study. The instruments used were writing linguistic performance test prepared by the researcher, pictoral intelligent test by Ahmed Zaki Saleh and Cultural Social standard scale by Adel Albana. The important findings of the present study was identifying the writing linguistic performance skills; expressing ideas clearly, using various linguistic techniques suits the linguistic situation, using related ideas, organizing ideas logically, guessing and getting the meaning of words correctly, identifying the main idea, determining the detailed ideas and distinguish between what is / is not related to the topic. Also, there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and the control groups’ pupils on the post administration of the writing linguistic performance skills test in favour of the experimental group. In addition, there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group pupils on the pre- and post- administrations of the writing linguistic performance skills test in favour of the post administration of the test. Moreover, there were not statistically significant differences between the mean scores of boys of the experimental group pupils and girls of the experimental group pupils on the post administration of the writing linguistic performance skills test. Thus, the aim of the study was achieved as using a program based on Whole Language approach developed the writing linguistic performance for the 5th grade primary pupils. Based on these results, it was recommended re- directing the due attention to teaching Arabic (content, method evaluation) in the primary stage and developing pupils‘ linguistic performance skills. In addition, training students on using Whole Language approach to develop their language skills and high mental abilities was also emphasized. Furthermore, it was recommended training courses for Arabic teachers on how to use Whole Language approach and develop writing performance skills for their students. (Published abstract)