شبكة المعلومات العربية التربوية

تمثلت مشكلة البحث الحالي في وجود أخطاء في الرياضيات لدى تلاميذ وتلميذات الصف الرابع الابتدائي، سواء كانت أخطاء مفاهيمية أو إجرائية كشف عنها نتائج أدائهم على مفردات اختبارية تشخيصية، وكانت غالبية تلك الأخطاء شائعة (أكبر أو يساوي 25% منهم) لديهم، لذا حاول البحث تقصي دور استراتيجية التغير المفاهيمي عبر أنشطة فن طي الورق في تصويب أخطاء الرياضيات وتنمية الثقة بالنفس لدى تلاميذ وتلميذات الصف الرابع الابتدائي. وتكونت عينة الدراسة من تلاميذ وتلميذات فصلين من فصول الصف الرابع الابتدائي بمدرسة عبد المجيد سليم الابتدائية المشتركة - المحلة الكبرى وهما: المجموعة التجريبية (فصل 4/3، ن = 45) والمجموعة الضابطة (فصل 4/5، ن = 50)، واستخدم التصميم التجريبي من النوع تصميم المجموعة الضابطة القبلي - البعدي Pretest-posttest Control Group Design، وأسفرت النتائج عن وجود تأثير ايجابي لاستراتيجية التغير المفاهيمي عبر أنشطة فن طي الورق في تصويب أخطاء الرياضيات الشائعة وتنمية الثقة النفس لدى تلاميذ وتلميذات الصف الرابع الابتدائي، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية (عند مستوى دلالة إحصائية ≤ 0.05) بين: تصويب أخطاء الرياضيات، والثقة بالنفس. وعرض البحث توصيات تتعلق بضرورة الاهتمام بأخطاء التلاميذ والتلميذات والعمل على علاجها بطرق متنوعة وخاصة في المرحلة الابتدائية، كما اقترح البحث بعض الدراسات المستقبلية المتعلقة بعلاج أخطاء الرياضيات وما يتصل بها من متغيرات مهمة. (الملخص المنشور)

The current research problem was the existence of common errors in mathematics at the fourth-grade pupils. So, the current research attempted to solve that problem by knowing the role of the conceptual change strategy through origami activities in correcting common mathematics errors and developing self-confidence among the fourth-grade pupils. The research sample consisted of students of two classes (n = 95) from a government primary school: the experimental group (class 4/3, n = 45) and control group (class 4/5, n = 50), and use the experimental design of the type “pretest-posttest control group design”. The tools included the diagnosis of math errors, and the self-confidence scale. The results indicate that: the positive role of conceptual change strategy via origami activities to correct common mathematics mistakes and developing self-confidence for fourth grade pupils, and there was a relationship between: correcting mathematics mistakes and self-confidence. The study introduced recommendations to increase importance of diagnosing mistakes of pupils using educational techniques and treat them in a variety of ways and suggested that future studies related to variables of current research in all educational levels. (Published abstract)