البحث المتقدم
     

درجة وعي معلمي المرحلة الثانوية في مدارس تطوير بمنطقة مكة المكرمة لمفهوم التعلم المتمازج واتجاهاتهم نحوه

[الملخّص] 
النوع رسالة / أطروحة
المؤلف العتيبي، حاتم بن رجاء بن حسين.
المؤلف الاضافي حمدي، نرجس عبد القادر. مشرف رسالة
الشوا، هلا محمد حسين. عضو لجنة المناقشة
الدوجان، منصور. عضو لجنة المناقشة
الغزاوي، محمد ذيبان. عضو لجنة المناقشة
الصفحات أ-ك، 125 ص.
تبصرة أطروحة ماجستير. تكنولوجيا التعليم. الجامعة الأردنية. كلية الدراسات العليا. 2010. الأردن. عمان. ص. ب: 11942. ت: 0096265355000. ف: 0096265300241. fgs@ju.edu.jo. http://graduatedstudies.ju.edu.jo/ar/arabic/Home.aspx
المصدر الالكتروني الصفحات الاولى من الدراسة (PDF)  PDF
الواصفات الادراك  -  معلمو المدارس الثانوية  -  التطوير التربوي  -  استراتيجيات التعلم  -  اتجاهات المعلمين  -  مكة (السعودية)
لغة الوثيقة العربية
البلد الأردن
ھدفت ھذه الدراسة إلى تقصي درجة وعي معلمي المرحلة الثانویة في مدارس تطویر بمنطقة مكة المكرمة لمفھوم التعلم المتمازج واتجاھاتھم نحوه، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالیة: 1) ما درجة وعي معلمي المرحلة الثانویة في مدارس تطویر لمفھوم التعلم المتمازج؟ 2) ما أثر بعض العوامل الشخصیة المختارة من مثل جنس المعلم، وتخصصه، وخبرته، في وعیه لمفھوم التعلم المتمازج؟ 3) ما اتجاھات معلمي المرحلة الثانویة في مدارس تطویر نحو التعلم المتمازج؟ تكون مجتمع الدراسة وعینتھا من جمیع معلمي مدارس تطویر للمرحلة الثانویة التابعة لمشروع الملك عبد الله بن عبد العزیز آل سعود بمنطقة مكة المكرمة في المملكة العربیة السعودیة والبالغ عددھم (281) معلما. ولتحقیق أھداف الدراسة قام الباحث بإعداد أداتین: الأولى لقیاس وعي المعلمین لمفھوم التعلم المتمازج، والثانیة لقیاس اتجاھات المعلمین نحو التعلم المتمازج. وبعد التأكد من صدق الأداتین وثباتھما تم توزیعھما على مجتمع الدراسة. ولدى جمع البیانات وتحلیلھا توصلت الدراسة إلى النتائج التالیة: 1) ارتفاع درجة وعي معلمي المرحلة الثانویة في مدارس تطویر بمنطقة مكة المكرمة لمفھوم التعلم المتمازج. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین تقدیرات المعلمین لوعیھم بمفھوم التعلم المتمازج على جمیع أبعاد الأداة، وعلى الدرجة الكلیة، تعزى لمتغیري الجنس والخبرة. 3) وجود فروق ذات دلالھ إحصائیة بین تقدیرات المعلمین لوعیھم بمفھوم التعلم المتمازج على الدرجة الكلیة، وعلى عدد من الأبعاد ھي: (سمات التعلم المتمازج وأھمیتھ، ودور المعلم والمتعلم في التعلم المتمازج، ومقارنة التعلم المتمازج بالتعلیم المعتاد والتعلم الإلكتروني تعزى لمتغیر التخصص ولصالح ذوي التخصص العلمي. 4) وجود اتجاھات ایجابیة وبدرجة مرتفعة لدى معلمي المرحلة الثانویة في مدارس تطویر بمنطقة مكة المكرمة نحو التعلم المتمازج على كل من الأبعاد الثلاثة وعلى الدرجة الكلیة، وقد جاء بعد "درجة تقبل المعلم لدور الطالب الجدید في التعلم المتمازج" في المرتبة الأولى، في حین جاء بعد "اتجاھات المعلم نحو التعلم المتمازج مقارنة بأنماط التعلیم الأخرى المعتاد والإلكتروني" في المرتبة الأخیرة. أوصى الباحث بإجراء المزید من الدراسات المتعلقة بدرجة وعي المعلمین لمفھوم التعلم المتمازج في مناطق تعلیمیة مختلفة وضمن متغیرات دراسیة متنوعة، إضافة إلى دراسة درجة وعي الطلبة لمفھوم التعلم المتمازج، والعمل على تذلیل العقبات التي تحول دون استخدام التعلم المتمازج استخداما فعالا. (ملخص المؤلف)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
العتيبي، حاتم بن رجاء بن حسين. (2010). درجة وعي معلمي المرحلة الثانوية في مدارس تطوير بمنطقة مكة المكرمة لمفهوم التعلم المتمازج واتجاهاتهم نحوه (ماجستير). الجامعة الأردنية كلية الدراسات العليا، الأردن. تم استرجاعه من search.shamaa.org .