Arab Educational Information Network

الكتابة هي طريقةٌ فعالةٌ للتواصل والتعبير عن الأفكار، والمشاعر، ووجهات النظر مع الآخرين. تؤدي مهارات التفكير دوراً فعالاً في تطوير الكتابة، وتعزيز التعليم. إن المشكلة التي تعالجها هذه الدراسة تعود إلى حقيقة مفادها أن مدرسي مادة (كتابة القصة اللغة الانكليزية) العراقيين يركزون على الجوانب النظريّة في المناهج الدراسية، ويمنحون أهميّةً قليلةً للجوانب العمليّة؛ لذلك فإنّ طلبة المتوسطة في العراق غير قادرين على استخدام مهارات عالية في التفكير. وبناءً على ذلك فإنّ هنالك حاجة ملحّة للتحري عن أنموذج جديد في التفكير؛ لتعزيز الجانب العملي في تدريس كتابة القصة القصيرة. إنّ هدف البحث هو التحري عن أثر استخدام تقنية ستيبنك ستون في كتابة القصة القصيرة لطلبة المدارس المتوسطة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية بوصفها لغةً أجنبيّة، ولتحقيق هدف هذا البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفريّة الآتية: ليس هناك فرق ذي دلالة إحصائيّة بين المجموعة التجريبية التي تدرس كتابة القصة على وفق تقنية ستيبنك ستون والمجموعة الضابطة التي تدرس كتابة القصة على وفق الطريقة التقليدية. واستنتجت الباحثة أنّ استخدام تقنية ستيبنك ستون في تدريس كتابة القصة يحسّن من أداء الطالبات في كتابة القصة ويعمل على إعطائهنّ فرصةً باستخدام التفكير الابداعي في الكتابة، وتحفيزهنّ لتنظيم الأفكار، ومساعدتهنّ ليتمكنّ من المشاركة الفعّالة داخل الصف.وفي ضوء النتائج قامت الباحثة، بتقديم بعض التوصيات والمقترحات لدراساتٍ أخرى. (الملخص المنشور)

Writing is an active way to connect and express opinions, thoughts and feelings to others. Thinking skills play an effective role in developing one’s writing and enhancing learning. The problem of this work is that Iraqi EFL short story teachers highlight the conventional techniques and give little attention to the practical aspects. Consequently, there is a new technique of thinking that emphasize the practical aspects in teaching short story writing. The present study aims at investigating the effect of using stepping stones technique on intermediate school students’ performance in short story writing. To achieve the aim of the study, it is assumed that there is no statistically significant difference between the mean score of the experimental group, which is educated by stepping stone Technique and that of the control group, which is taught by the conventional techniques in their short story writing performance. The research concludes that using stepping stone technique improves students’ performance in short story writing, and motivates the learners to shape their ideas. According of these results, recommendations and suggestions for further studies are presented. (Published abstract)