شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التعلم النقال في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية في الأردن واتجاهاتهم نحوه كأسلوب تعلم. بلغ عدد أفراد الدراسة (86) طالبا وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس الحصاد التربوي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (37) طالبا وطالبة، ومجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (49) طالبا وطالبة، وذلك في الفصل الثاني للعام الدراسي 2014 -2015. وقد تمّ تدريس المجموعة التجريبية الوحدة التاسعة من كتاب اللغة الانجليزية منهاج (Macmillan) باستخدام الآي باد بينما تم تدريس المجموعة الضابطة نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بتصميم أداة الدراسة وهي اختبار تحصيلي تكون من 25 فقرة. تمّ تطبيقه على مجموعتي الدراسة وقد تمّت مقارنة المتوسطات الحسابية لنتائج الطلبة في المجموعتين. كما وظفت الباحثة استبانة من إعدادها لقياس اتجاهات طلبة المجموعة التجريبية نحو التعلم النقال. وقد أظهرت نتائج الاستبيان أن الطلبة لديهم اتجاه إيجابي نحو التعلم النقال وتبين ذلك من خلال موافقتهم على معظم فقرات الاستبانة. كما أظهرت النتائج أن متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية كان أعلى من متوسط أداء طلبة المجموعة الضابطة وبدلالة إحصائية عند مستوى (α<0.05) في حين لم تظهر فروق جوهرية في التحصيل تعزى للجنس. (ملخص المؤلف)

This study aimed to explore the effect of using mobile learning on the achievement of English language learners of sixth grade students in Jordan. The participants of this study consisted of 86 students (39 males and 47 females) of sixth grade students in Al-Hassad School. They were divided into two groups: experimental and control groups. The experimental group used I pad during learning English language, during the second semester in the academic year of (2014-2015). Control group was taught in ordinary way. And experimental group was taught by using I Pads. Students were taught unit nine in their English language book (Macmillan). The researcher created two tools which were a test and a questionnaire. Students were given pre-test and post test that consist of (25) questions. Grades were analyzed and the averages of exam results were compared and showed that the achievement of experimental group (who studied using I Pads) was higher than the control group. The other tool that was used in this study was a questionnaire which was distributed on experimental group students after they had studied the unit to investigate students’ attitudes toward using I Pads in learning English language. Results showed that students have positive attitudes toward learning English language by using I Pads (Mobile learning). (Author’s abstract)