شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تصميم نموذج تدريسي قائم على المعرفة التكنولوجية لبيداغوجيا المحتوى (TPACK) ودراسة أثره في تنمية مهارة حل المشكلات لدى طلبة الصف العاشر في مادة الكيمياء. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة بتطبيقها على طالبات الصف العاشر في مدرسة نايفة الثانوية التابعة لمديرية لواء ماركا في الأردن. وبلغ عدد أفراد الدراسة (162) طالبة، تم توزيعها إلى مجموعتين بشكل عشوائي. مجموعة TPACK تكونت من (82) طالبة تم توزيعها في شعبتي (أ ، ب)، ومجموعة BL تكونت من (80) طالبة تم توزيعها في شعبتي (ج ، د). وقد تم تدريس مجموعة (TPACK) باستخدام البرنامج التدريسي المصممّ من قبل الباحثة واستخدام الأدوات التكنولوجية المعّدة لذلك، وتدريس طالبات مجموعة (BL) باستخدام التعليم المتمازج باستخدام الوسائط المتعددة المتوفرة على موقع الإيديوويف المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم. تم بناء أداة الدراسة والمتمثلة في إختبار مهارة حل المشكلات الذي يتكون من (30) فقرة اختيار من متعدد. وبعد التأكّد من صدق الأداة وثباتها، تم تطبيق الدراسة وجمع النتائج وتحليلها. وقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في متوسطات أداء أفراد مجموعتي الدراسة في مهارة حل المشكلات تعزى لطريقتي التدريس (TPACK و BL)، إلا أنه وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الطالبات ذوات التحصيل السابق المرتفع في تنمية مهارة حل المشكلات. كما لم توجد فروق ذات دلالة احصائية للتفاعل بين التحصيل السابق وطريقة التدريس. وقد خرجت الدراسة بتوصيات عدة، منها: تصميم برامج تدريسية قائمة على TPACK تتناول المباحث الدراسية الأخرى ودراسة أثرها في تنمية مهارة حل المشكلات لدى الطلبة، أو تصميم برامج تدريسية قائمة على TPACK ودراسة أثرها في تحصيل الطلبة أو أثرها في تنمية مهارات أخرى مثل مهارة التفكير الناقد واتخاذ القرارت وادارة المشاريع. (ملخص المؤلف)

The purpose of this study was to design an instructional model based on technological knowledge for pedagogy content and to study its impact in development the skill of solving problems for the tenth-grade students in chemistry. To achieve the purpose the study the researcher used the experimental method and applied it on the student of tenth grade in Nayfa High School of the Directorate Brigade Marka in Jordan. The community of the sample (N=162) distributed randomly in to two group. One was (TPACK) group (n=81) which was in class (A, B), and (BL) group (n=76) in class (C, D). The (TPACK) group has been taught using the teaching program designed by the researcher and used the technological tools made for it, while the (BL) group used the blending learning using multimedia which is available on Euduwave site approved by the Ministry of Education. The researcher used a test in solving problems in (30) multiple choice. After collecting the data and analyzing it the results indicated that there were no differences in the average performance of the members of the two groups of study in the skill of solving problems in the tow teaching methods (TPACK & BL). However, it found statistically significant differences in favor of students with high previous achievement in the problem-solving skill development. Also, there were no statistically significant differences for the interaction between the previous achievement of student and the method of teaching. The researcher recommended designing teaching programs based on (TPACK) which is dealing with other subjects and study its impact in developing the skills of solving problems for the students, or design teaching programs based on (TPACK) and studying its impact on the student achievement or other skills like Skills of critical thinking and decision-making and project management. (Author’s abstract)