شبكة المعلومات العربية التربوية

تعبّر هذه المداخلة عن وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي في لبنان بالكتاب المدرسي الرسمي الصادر عن المركز التربوي للبحوث والإنماء والمعتمد في مختلف المدارس الرسمية وفي نسبة كبيرة من المدارس الخاصة أيضاً. وتقر المداخلة بأن الكتب المدرسية اللبنانية الجديدة تمثل تطوراً لافتاً قياساً على ما سبقها من كتب شكلاً ومضموناً. ومع ذلك فإنها تشير إلى سلبيات كثيرة في هذه الكتب ومنها غياب الشفافية في طريقة تشكيل لجان تأليف الكتب المدرسية مما أدى إلى تفاوت في المستوى بين كتاب وآخر من جهة، وداخل الكتاب الواحد من جهة أخرى، كما ظهرت هوة بين مضمون الكتاب المدرسي وبين المنهج الدراسي والأهداف التربوية الموضوعة. وتخلص المداخلة إلى ضرورة الاهتمام بكتاب اللغة العربية خاصة، ومراجعته نظام التقييم المعتمد في مختلف المواد الدراسية، وإعادة النظر بالمبادىء والأسس المعتمدة للسماح باستخدام الكتب الأجنبية في التعليم داخل لبنان. (الملخص المنشور)

This paper presents the perspective of secondary school teachers in Lebanon on the official textbooks issued by CERD (the Educational Center for Research and Development), textbooks that are adopted by all public schools as well as by a large percentage of private schools. The paper confirms that the new Lebanese textbooks constitute, in both format and content, a notable development compared to the books that were in use before. However, the paper points out many negative aspects in the new textbooks, among them the absence of transparency in the method of putting together textbook author committees, which led to discrepancies in standard between one book and another and within the same book. Evident as well was the gap between textbook content on one hand and the academic curriculum and the set educational goals, on the other hand. Finally, the paper stresses the need for paying close attention to the Arabic language books in particular, for revising the assessment system adopted in different school subjects, and for reconsidering the guidelines and principles followed in granting schools permission to use foreign textbooks in teaching in Lebanon. (Published Abstract)