شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى إختبار أثر برنامج حسي معرفي في تعلّم الألفاظ اللغوية العربية لدى الطلاب غير الناطقين باللغة العربية، كما هدفت الدراسة إلى المقارنة بين مدى تأثير البرنامج الحسي المعرفي على تعلم كل من الألفاظ اللغوية العربية والألفاظ الأجنبية، استخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة. أظهرت الدراسة أن للبرنامج الحسي المعرفي أثر موجب في تعلم الألفاظ العربية للناطقين بغيرها، لم تظهر النتائج أية فروق بين الطلاب الوافدين الأجانب وبين الطلاب العرب في تعلم الألفاظ الجديدة، بينما أظهرت الدراسة وجود الفروق بين الطلاب الوافدين الأجانب في أثر البرنامج الحسي المعرفي المستخدَم في تعلم الألفاظ اللغوية العربية تعزى إلى النوع لمصلحة الإناث بقيمة تائية (3.87)، تفيد نتائج هذه الدراسة في المساعدة على التخطيط لبرامج تربوية تعليمية أكثر فاعلية خاصة في مجال تعليم اللغات. توصي الدراسة بإنشاء وحدات في مختلف وزارات التعليم تختص بدراسة وتقويم ووضع إستراتيجيات لتطوير تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها والاستفادة من مختلف البحوث العلمية التي تُجرى في هذا المجال من الناحية التطبيقية. (الملخص المنشور)

This study aimed to test the impact of a cognitive sensory program in learning Arabic language for non-Arabic speaking students. The results showed that the cognitive sensory program had a positive effect on learning Arabic words for non-Arabic speakers. The results showed no differences between foreign students and Arab students in learning new words. While the study showed the differences between foreign students in the impact of the cognitive sensory program used in learning Arabic language attributed to gender for the benefit of females T value (3.87), the results of this study are useful for helping to plan for educational programs, and more particularly in the field of language teaching effectiveness. The study recommends the establishment of units in the various ministries of education to study, evaluate and develop strategies for the development of learning Arabic for non-native speakers and to benefit from the various scientific research conducted in this area in practice. (Published Abstract)