شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على أثر استخدام أسئلة الإرشاد المؤثرة القوية، على تنمية مهارة حل المشكلات وإثارة فضول المتعلمين، فمهارة حل المشكلات وإثارة فضول المتعلمين يعتبران من ضمن أهم المتطلبات التعلم للقرن الواحد والعشرين ناهيك على أن تركيز التعلم يتمحور حول السؤال وليست الإجابة الصحيحة. أستخدم الباحث النهج الاستقرائي التحليلي الوصفي. المفاهيم المتعلقة بهذه الدراسة تشمل الإرشاد والأسئلة المؤثرة أو القوية ومهارة حل المشكلة والفضول. يتناول الإطار النظري للدراسة مراجعة الأدب التربوي المتعلق باستخدام الأسئلة الصفية في التدريس والأسئلة القوية المؤثر في المنهج الإرشادي. كما تبرز الدراسة أيضا أثر استخدام الأسئلة المؤثرة القوية في تنمية مهارة حل المشكلات وأثارة فضول المتعلمين بهدف جعلهم منهمكين بنشاط خلال التعلم. نتائج هذه الدراسة تظهر أن التغيير يبدأ من داخل الغرفة الصفية. وطبقا لنتائج الدراسة، بعض التوصيات والاقتراحات تم تقديمها للمعلمين لأخذها بعين الاعتبار والقيام بتغيير طريقة تدريسهم والاستجابة للمتطلبات العالمية. وهذا يكون بالتركيز على استخدام الأسئلة الفعالة القوية للتأثير على تفكير المتعلمين بشكل قوي وايجابي، بدل أن يكون التركيز على إجابات المتعلمين وحفظ المحتوى. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the locus of control, and to research significant differences in the locus of control according to the variables of gender, specialization and the work of the mother. among a sample consisted of (100)students of male and female of high schools who lost their fathers to death in Swaida city in Syria ,The researcher developed the scale of locus of control. The results showed that the degrees of the locus of control are within the intermediate level between external and internal, and there were significant differences in the locus of control in favor of males. And in favor of the children of non-working mothers. No significant differences according to the specialization. (Published abstract)