شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية استراتيجيتي الذكاءات المتعددة والتخيل العلمي في تحسين تحصيل طلاب الصف الخامس في مبحث العلوم، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكوّنت المجموعة التجريبية من (37) طالبا، أما المجموعة الضابطة فقد تكوّنت من (42) طالبا، وأظهرت النتائج أن مستويات الذكاءات الجسمي والبصري واللغوي جاءت مرتفعة، أما مستويات الذكاءات المنطقي والاجتماعي والشخصي والموسيقي والطبيعي جاءت منخفضة، وعليه ركز الباحثان في المعالجة التجريبية على الأنشطة وفعاليات ذات العلاقة بالذكاءات الجسمي والبصري واللغوي، بالإضافة إلى التخيّل العلمي، وأشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تحسين الذكاءات المتعددة (البصري واللغوي) والتخيل العلمي والتحصيل العلمي في مادة العلوم،كما أشارت النتائج إلى أن التفاعل بين الذكاء البصري والتخيل العلمي والتفاعل بين الذكاء اللغوي والتخيل العلمي يفسران ما نسبته (47%) من التباين في التحصيل العلمي، وبناء على نتائج الدراسة أوصى الباحثان بتبني استراتيجيتي الذكاءات المتعددة والتخيل العلمي في التدريس. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of the multiple intelligences and the scientific imagination strategies in improving the achievement among the fifth-grade students in science, and the quasi-experimental design was used. The experimental group consisted of (37) students, and the control group consisted of (42) students. The results showed; the bodily, visual, and linguistic intelligences levels were high, meanwhile, the levels of logical, social, intrapersonal, musical, and naturalistic intelligences were low. Accordingly, the experimental treatment employed the activities of bodily, visual, and linguistic intelligences, in addition to the scientific imagination. Moreover, the results showed; the effectiveness of the two strategies in improving the bodily, visual, and linguistic intelligences, the scientific imagination, which in turn enhanced the achievement in a science subject. The results indicated that the interaction between visual intelligence and scientific imagination, and the interaction between linguistic intelligence and scientific imagination explained (47%) of the variance in achievement. The researchers recommended applying the multiple intelligences and the scientific imagination strategies in teaching students. (Published abstract)