شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية الحواس المتعددة في معالجة صعوبات تعلم الرياضيات لدى طلبة غرف المصادر في لواء الأغوار الجنوبية من خلال تطبيق برنامج الرياضيات اللمسي (TouchMath). واستخدمت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة، مع تطبيق الاختبار القبلي والبعدي / التتبعي وتكونت عينة الدراسة من (20) طالباً من طلاب غرف المصادر مستوى الصف الرابع الاساسي في لواء الاغوار الجنوبية. وتم تطوير برنامج تعليمي للرياضيات باستخدام طريقة اللمسي (TouchMath) القائم على استراتيجية الحواس المتعددة بهدف تنمية مهارات الجمع والطرح واستخرج له صدق محكمين. وتم اعداد اختبار الرياضيات لقياس مهارات الجمع والطرح، واستخرج له دلالات صدق وثبات مناسبة. وأشارت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة احصائية للاختبارين القبلي / البعدي لصالح الاختبار البعدي على المجموعة التجريبية مما يشير الى وجود فاعلية للبرنامج التعليمي في تطوير مهارات الرياضيات لدى طلبة صعوبات التعلم، وكذلك اشارت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارين البعدي والتتبعي بفاصل زمني (30) يوماً لتتبع مدى استدامة البرنامج مما يشير الى استدامة النتائج التي حققها البرنامج التعليمي لدى الطلاب. وكان أهم توصيات الدراسة ضرورة توظيف استراتيجية الحواس المتعددة في برامج تعليم مهارات الرياضيات للطلاب من ذوي صعوبات التعلم. (ملخص المؤلف)

This study aimed at revealing the effectiveness of using (TouchMath) program based on the multi-sensory strategy in teaching students with math disabilities. The current study used the experimental approach, with applying the pre-test, post-test, and follow-up tests on a sample that consisted of (20) students from resource room, fourth grade in Alaghwar Janoobiyah Disrict. This educational program for mathematics was developed by using the tactile method based on the multi-sensory strategy, which aimed to enhance the addition and subtraction skills and it had a high degree of the arbitrators’ validity. A math test was conducted to verify the addition and subtraction skills, and appropriate indicators of validity and reliability were estimated for it. The results indicated a statistically significant differences of both pre-test and post-test, in a favor of post-test experimental group which indicated that the is effectiveness of using educational program for mathematics in enhancing the addition and subtraction skills to students with math disabilities. Also, the results showed that there are no statistically significant differences between the post- and follow-up test with a time interval (30) days to track the sustainability of the program which was assured by the continuity of the results that it achieved. Finally, the study offers recommendation of employment of multiple multi-sensory strategy through educational programs for mathematics to develop skills in math learning for the students who have learning disabilities. (Author’s abstract)