شبكة المعلومات العربية التربوية

لقد سُجلت الكثير من الثغرات التي تعاني منها نظم التعليم في مجتمعاتنا العربية، وكان في سبب هذه الثغرات عدم إعطاء الخيال العلمي الاهتمام الكبير، وخاصة أنّ الخيال العلمي إحدى أهم المهارات التي تنمّي الإبداع وتطلق عنان التفكير، وتعبِّر عن طموح الإنسان في تحقيق المزيد من الاكتشافات والإنجازات. ويعد الخيال العلمي من صفات الإنسان المفكر الذي لا يكبح جماح عقله، كما أنه يشجع على البحث عن مزيد من المعرفة. ومن الجدير بالذكر أن تراثنا العربي مليء بالإشارات التي تدل على استخدام الخيال العلمي بشكل أوسع في التعليم، وقد جاءت هذه الدراسة لتؤكد على هذا المبدأ وامتداده في التراث العربي والإسلامي الأصيل، وتخصّ على ضرورة استمراره كأسلوب تربوي في التعليم؛ وخاصة وأنَّ الطلاب في هذا العصر- الذي يتميز بالانفجار المعرفي والتكنولوجي- شغوفون بالخيال العلمي. لقد سبقتنا الدول الغربية في العصر الحديث، وأدركت أن الخيال العلمي يلعب دورًا كبيرًا في إعداد وتنشئة جيل من العلماء والمبدعين، فقامت بإدراجه في مناهج التعليم المختلفة، واعتبرته ركيزة في تصميم المناهج. الخيال العلمي هو المدخل لتحقيق النهضة العلمية والتكنولوجية في المجتمعات الحديثة وهو ركيزة أساسية لاقتصاد تلك الدول. ولقد سعت هذه الدراسة إلى وضع بعض الاقتراحات التي تعالج الثغرات في النظم التعليمية في عالمنا العربي لمواكبة الانفجار التقني والمعلوماتي والريادة العالمية. تضمّنت الدراسة ستة محاور، اشتملت على المقدمة ومصطلحات الدراسة، والخيال العلمي في التراث الإسلامي، والخيال العلمي في التراث العربي، ودور التقنيات الحديثة في تنمية الخيال العلمي. ومن خلال المنهج الوصفي، كشفت عن دور الأسلوب القصصي في تنمية الخيال العلمي، وتوصلت إلى مجموعة من التوصيات ذات الصلة بمحاورها في محاولة لاستخدام الوسائل التقنية الحديثة كأسلوب تدريسي لتنمية الخيال العلمي لدى الطلاب. (الملخص المنشور)