شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث قياس فعالية استراتيجية مقترحة في تدريس العلوم قائمة على التعلم بالتعزيز لتعزيز وتنمية أبعاد الهوية الوطنية لأطفال المرحلة الإبتدائية، حيث تم تحديد أبعاد الهوية الوطنية الاسلامية اللازمة لأطفال المرحلة الإبتدائية في المملكة العربية السعودية، وتم بناء أسس الاستراتيجية المقترحة في تدريس الوحدة الرابعة (الطقس والمناخ في المملكة العربية السعودية) من منهج علوم الصف الثالث الإبتدائي. وفي خطوات بناء الاستراتيجية تم استخدام: أسلوب التعلم بالتعزيز اللفظي والمادي والمعنوي في تعزيز الهوية الوطنية للأطفال، من خلال المثوبات المباشرة، الوعظ المباشر، الإقناع والتلقين، القدوة، الأسلوب الديني القرآني وجوانبه القرآنية في تعزيز الهوية الوطنية، والأحاديث النبوية التي تساهم في تعزيز الانتماء والولاء، ممارسة الخبرات المنظمة للطفل التي يتعلم منها أبعاد الهوية الوطنية، وأنشطة وألعاب متنوعة ومناسبة لتلاميذ المرحلة الابتدائية والتي تنمي جوانب شخصيتهم كي يكونوا مواطنين صالحين في المجتمع، ومصادر تعلم بشرية وغير بشرية مادية وغير مادية، ومحسوسات وملموسات، تعزز وتنمي الهوية الوطنية للأطفال. وتم بناء الوحدة الدراسية المختارة في ضوء ما سبق، وإعداد دليل المعلم في تدريس الوحدة، وتم بناء اختبار تحصيلي في الجانب المعرفي للهوية الوطنية بلغ (32) مفردة بنظام الاختيار من متعدد، وتم إعداد بطاقة ملاحظة لقياس أداء مهارات عملية في الهوية الوطنية بلغت (6) مهارات عملية رئيسة تضمنت (40) مهارة عملية فرعية. وتم اختيار مجموعة من أطفال الصف الثالث الابتدائي بمدرستي المنصورية الابتدائية (مجموعة ضابطة 34 طفلًا درست الوحدة بالتنظيم والطرق العادية) ومدرسة تربة الابتدائية (مجموعة تجريبية 32 طفلًا درست الوحدة بالتنظيم والطرق المقترحة)، وتم تطبيق أدوات البحث بعدياً، وأسفر البحث عن نتائج أهمها: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (01، 0) بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي في اختبار الجانب المعرفي لتعزيز الهوية الوطنية ولصالح أطفال المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (01، 0) بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي في بطاقة ملاحظة أداء مهارات تعزيز الهوية الوطنية ولصالح أطفال المجموعة التجريبية. 3) يوجد ارتباط دال إحصائياً في التطبيق البعدي بين متوسطي اختبار الجانب المعرفي لتعزيز الهوية الوطنية وبطاقة ملاحظة أداء مهارات تعزيز الهوية الوطنية لدى أطفال المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The research aimed to measure the effectiveness of a proposed strategy in teaching science based on learning by enforcement to enforce and develop the dimensions of the national identity for primary school children, where the dimensions of the Islamic national identity necessary for primary school children in the Kingdom of Saudi Arabia were identified, and the foundations of the proposed strategy in teaching the fourth unit (weather and climate) were built In Saudi Arabia from the third-grade science curriculum. In the process of building the strategy, the following method was used: the method of learning with verbal, material and moral reinforcement in enhancing the national identity of children, through direct rewards, direct preaching, persuasion and indoctrination, role models, the Qur’anic religious method and its Qur’anic aspects in promoting the national identity, and the prophetic hadiths that contribute to the enforcement of belonging and loyalty practicing the organized experiences of the child from which he learns the dimensions of the national identity, various activities and games suitable for primary school pupils that develop aspects of their personality to be good citizens of society, human and non-human learning resources, material and non-material, and sensory and concrete, promote and develop the national identity of children. The chosen study unit was built in the light of the above, mentioned ideas and the teacher’s guide was prepared in teaching the unit, and an achievement test was built in the knowledge side of the national identity, which amounted to (32) single system with multiple choice, and a note card was prepared to measure the performance of practical skills in the national identity amounted to (6) Main practical skills that included (40) sub practical skills. A group of third-grade primary school children was selected in the Mansouriya Elementary Schools (a control group of 34 children who studied unit by organization and regular methods) and the Soil Elementary School (experimental group of 32 children who studied unity with the organization and proposed methods), and the research tools were applied afterwards, and the research resulted in the most important results: 1) There is a statistically significant difference at the level of (01, 0) between the mean scores of children of the control and experimental groups in the post application in the cognitive aspect test to enhance the national identity and for the benefit of the experimental group children. 2) There is a statistically significant difference at the level of (01, 0) between the mean scores of children of the control and experimental groups in the post application in a note card for the performance of the skills of strengthening the national identity and for the benefit of the experimental group children. 3) There is a statistically significant correlation in the dimensional application between the two meaners of the cognitive aspect test to enhance the national identity and the card of observing the performance of the skills of strengthening the national identity of the experimental group children. (Published abstract)