فاعلية برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية في تنمية بعض مهارات التدريس التأملي لدي الطالبات معلمات اللغة العربية الدارسات ببرنامج الدبلوم التربوي العام بجامعة شقراء
[Abstract] | |
Type | Article |
Author | محمد، بثينة محمود. جامعة شقراء، المملكة العربية السعودية |
Varying form of title |
The effectiveness of a constructivism-based training course on developing reflective teaching skills of female students attending the general diploma in education at Shaqra University [Article] |
Pages | ص ص. 21-52 |
Host Item Entry |
دراسات عربية في التربية وعلم النفس. ع. 83، مارس 2017
|
Electronic Location | النص الكامل (PDF) |
Descriptors | جامعة شقراء (السعودية) - برامج التدريب - تنمية المهارات - طرائق التدريس - المعلمون الطلاب - اللغة العربية |
Language of document | Arabic |
Country | Egypt |
The research aims to explore the effectiveness of a constructivism-based training course on developing reflective teaching skills of the female students attending the general diploma in education. To answer this research question, the researcher defined the reflective teaching skills, set their importance ,specified the application and the most important studies they are stated in. A list of the most important reflective teaching skills needed by female teachers was set and used to develop an observation card .The research participants are selected teachers of the preparatory stage attending the general diploma in education, one year system. The constructivism-based training course on developing reflective teaching skills was set and applied on the selected female teachers. The research findings were positive confirming the effect of the course on developing reflective teaching skills. (Published abstract)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using: | |
محمد، بثينة محمود. (2017). فاعلية برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية في تنمية بعض مهارات التدريس التأملي لدي الطالبات معلمات اللغة العربية الدارسات ببرنامج الدبلوم التربوي العام بجامعة شقراء . دراسات عربية في التربية وعلم النفس. ع. 83، مارس 2017. ص ص. 21-52 Retrieved from search.shamaa.org |