شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات استعمال التقنيات التعليمية الحديثة في تدريس القراءة في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي المادة، اتبع الباحث المنهج الوصفي في اجراءات البحث ولتحقيق الهدف استعمل الباحث الاستبانة كأداة لجمع البيانات إذ تكونت من (14) فقرة تمثل المعوقات ووضع لكل فقرة (3) بدائل، وهي (تشكل معوقا، معوقا إلى حد ما، لا تشكل معوقا)، وجرى التحقق من صدقها وثباتها، ثم طبقها على عينة البحث البالغ عددها (85) معلما ومعلمة، وباستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة وبعد تحليل النتائج اتضح أن (11) فقرة من فقرات الاستبانة تُعدُّ من المعوقات الأساسية التي تحول دون استعمال المعلمين للتقنيات و (3) فقرات ذات تأثير ضعيف، وفي ضوء النتائج تم استخلاص بعض الاستنتاجات منها عدم استعمال معلمي اللغة العربية للتقنيات التعليمية الحديثة في تدريس القراءة، ضعف تأهيل معلمي اللغة العربية في الكليات لاستعمال التقنيات التعليمية الحديثة، ثم أوصى الباحث عدة توصيات منها إقامة دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية عن التقنيات التعليمية الحديثة، وتخصيص أموال كافية للتقنيات التعليمية الحديثة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the “Obstacles of using modern teaching techniques in teaching reading at primary level from view point of the teachers of the material”. The researcher followed the descriptive method in procedures of the research and to achieve the objectives the researcher used a questionnaire as a tool for collecting data as it consisted of (14 items) representing the obstacles and put (3) alternatives for each item which are (forming an obstacle, somehow an obstacle, Not forming an obstacle). The validity and stability has been checked and was applied on the research sample about (85 male and female teachers). After using the appropriate statistical tools and after analyzing the results it appeared that (11 items) from the questionnaire are one of the main obstacles to teachers' to use techniques and (3 items) had a weak impact. In the light of the results, some conclusions have been drawn, including the lack of use of Arabic language teachers for modern teaching techniques in teaching reading, and the poor qualification of Arabic language teachers in colleges to use modern teaching techniques. The researcher then recommended several recommendations, including the conducting training courses for Arabic language teachers about modern teaching techniques, and the allocation of sufficient funds for modern teaching techniques. (Published abstract)