شبكة المعلومات العربية التربوية

يستعرض شبل بدران في دراسته التطور التاريخي لمؤسسات إعداد المعلمين في مصر من النصف الثاني للقرن التاسع عشر حتى الوضع الحالي لإعداد المعلمين في مصر. وتأتي أهمية الورقة من أنها تعتبر تأصيلاً تربوياً وإطلالة تاريخية فلسفية في مجال إعداد المعلم المصري وتأهيله منذ سنة 1872 إلى أيامنا. وأبرز ما تطرحه الدراسة هو أن مصر كانت سباقة إلى إنشاء معاهد لإعداد المعلمين منذ أيام محمد علي مؤسس الدولة المصرية الحديثة، مروراً بحقبة الاستعمار البريطاني، وصولاً إلى مرحلة الاستقلال وإنشاء كليات التربية التي تعمل بالنظامين التتابعي والتكاملي معاً، والتي بلغ عددها 47 كلية تربية في عام 2007 يشكل طلابها ربع إجمالي طلاب الجامعة في مصر. ويتناول الباحث من جهة أخرى الأوضاع الحالية للمعلم المصري وطرق إعداده وترقيته في السلم الوظيفي، وظهور عملية التعاقد الوظيفي وظاهرة الدروس الخصوصية، مع نمو التعليم الخاص على حساب التعليم الرسمي. ويبرز الباحث أخيراً ميل المعلمين في مصر للانتقال من دائرة التعليم إلى دائرة الإدارة مما يقلل من فعالية الخبرة التعليمية في التعليم المصري حالياً. (الملخص المنشور)

In this study, the researcher reviews the historical development of teacher training institutions in Egypt from the second half of the 19th century to this day. The importance of this study lies in the fact that it constitutes an educational, historical and philosophical background for the development of the training of Egyptian teachers since 1872. Most importantly, this study suggests that Egypt has taken the lead in the establishment of institutes for teacher training since the days of Muhammad Ali – the founder of the modern Egyptian state - and through the British colonial era, up to Independence and the establishment of faculties of education, which are run through both sequential and complementary systems. The number of faculties of education reached 47 in 2007 and their students account for one-quarter of the total number of university students in Egypt. The author also tackles the current conditions of Egyptian teachers and the processes of training and promotion in the professional hierarchy, the emergence of contractual employment and the expansion of private lessons at the expense of formal education. Finally, the researcher highlights the tendency of teachers in Egypt to move from educational to managerial services, thus reducing the effectiveness of the educational experience in Egypt today. (Published Abstract)

Le chercheur passe en revue l'évolution historique des institutions de formation des enseignants en Égypte depuis la seconde moitié du XIXe siècle jusqu’à l'état actuel. L'importance de cette étude se situe dans le fait qu’elle offre un ancrage éducationnel et un repère historique et philosophique de la préparation et l’habilitation de l’enseignant égyptien depuis 1872 à nos jours. Les points saillants de l'étude se situent dans la rétrospective de la création des facultés de formation des enseignants, domaine dans lequel l'Égypte a été pionnière depuis l'époque de Muhammad Ali - fondateur de l'Etat égyptien contemporain - en passant par la période coloniale britannique, jusqu’à l'indépendance et la création des facultés de pédagogie qui fonctionnent selon les deux systèmes, séquentiel et complémentaire. Le nombre de ces facultés ayant atteint les 47 en 2007, leurs étudiants représentent globalement un quart de l'ensemble des étudiants des universités de l’Égypte. Par ailleurs, le chercheur aborde les conditions actuelles de l'enseignant égyptien, les procédés de sa formation et de sa promotion dans la hiérarchie de la profession. Il se penche également sur l’émergence des emplois contractuels et du phénomène des leçons particulières, avec la croissance de l'enseignement privé au détriment de l'enseignement public. Enfin, le chercheur met en évidence la tendance des enseignants en Égypte à quitter l’enseignement pour s’occuper de tâches administratives, ce qui réduit le rôle de l'expérience dans l’enseignement en Egypte. (Résumé Publié)