شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى إظهار الرابط بين عملية تنمية المجتمع على الصُعد كافة وإعداد المعلم المستقبلي، وكيف يتآلف ذلك مع تغير استراتيجيات التعليم/التعلم. وأهدافه بفضل تطور تكنولوجيا الاتصال والإعلام واستعمالها المتزايد في العالم. ويستدعي ذلك توصيفاً جديداً لصورة معلم المستقبل، المحرك الأول لهذه العملية، في تحصيله ودوره في العملية التربوية من حيث إنه منتج ومستهلك وناشر للمعرفة. ويتمحور هذا الرابط حول نظرة متجددة إلى عوامل مؤثرة في إعداد معلم المستقبل ومنها: 1) نظرة متطورة إلى المدرسة والمنهج والتأهيل (الأولي والمستمر) للمعلم. 2) نسق تعليمي محوره الإنتاج والارتباط بمشاكل المجتمع. 3) منهجية علمية عمادها الفكر النقدي الجدلي. 4) وسائل تقنية أساسها تكنولوجيا الإعلام والاتصال. 5) دور لكل من المعلم والمتعلم في العملية التربوية. وقد جاء توصيف المهمات المطلوبة من المعلم المستقبلي في دراسات متعددة تشير إلى قضية واحدة وهي أهمية التنمية البشرية أو الموارد البشرية كونها من المهمات الأساسية للمعلم المستقبلي. إن تفاعل هذا المعلم المستقبلي مع ثورة الاتصال والإعلام تجعل منه مساهماً فعالاً في تنمية المجتمع كونه المؤثر الأول في طرق تفكير المتعلم وسلوكه دافعاً إياه إلى التميّز والابتكار متوسلاً تقنية جديدة، مما يؤدي إلى تنمية الرأسمال البشري الذي يحول المعرفة إلى اقتصاد وبالتالي إلى رقي اجتماعي، عماده المعلم المستقبلي. (الملخص المنشور)

This research aims to demonstrate the link between the processes of community development at all levels and the training of the future teacher and how this is related to the modification of teaching/learning strategies due to the development of information and communications technologies (ICT) and their increasing worldwide use. This requires a new definition of the future teacher - the engine of this process - through his knowledge acquisition and role in the educational process, since he is simultaneously the producer, consumer and publisher of knowledge. This linkage is articulated around the renewed perspectives of factors that influence the training of future teachers, including: 1) A well-developed view of schools, curricula and teacher training (initial and continuing) 2) A production-centered pattern of education and its commitment to tackling social problems. 3) Scientific methodology based on critical argumentative thinking. 4) Technical means based on information and communications technologies. 5) The role of both the teacher and the learner in the educational process. Various studies have identified the required missions of the future teacher. They all refer to a single issue, namely the importance of human development or human resources as one of the basic missions of future teachers. The interaction of the future teacher with the ICT revolution renders him an effective contributor to the development of society since he is the first influential factor on his students’ ways of thinking and behavior - leading them to excellence and innovation through new technologies. This results in the development of human capital that transforms knowledge into economy, thus promoting social development, the pillar of which is the future teacher. (Published Abstract)

Cette recherche vise à montrer le lien entre le processus de développement de la société à tous les niveaux et la formation de l’enseignant du futur et comment ceci est en concordance avec la modification des stratégies d’enseignement/apprentissage et de leurs objectifs grâce au développement des technologies de l’information et de la communication et de leur croissante utilisation à travers le monde. Ceci requière une nouvelle définition de l’enseignant du futur qui constitue la force motrice de ce développement à travers son apprentissage et son rôle dans l’action éducative du fait qu’il est en même temps producteur, consommateur et diffuseur du savoir. Ce lien s’articule autour d’une nouvelle représentation des facteurs déterminants dans la formation des enseignants du futur, parmi lesquels: - Une vision nouvelle de l'école, du curriculum et de la formation (initiale et continue) des enseignants. - Un mode d’enseignement centré sur la production et rattaché aux problèmes sociaux. - Une méthodologie scientifique basée sur l’esprit critique et sur la pensée dialectique. - Des moyens techniques basés sur les technologies de l’information et de la communication. - Un rôle de l'enseignant et de l'apprenant dans le processus éducatif. Plusieurs études se sont penchées sur la description des missions de l’enseignant du futur. Toutes mentionnent un point central qui est l'importance du développement humain et des ressources humaines, développement qui constitue l'une des principales missions de l’enseignant du futur. L’interaction de ce dernier avec l’essor des technologies de l’information et de la communication fait de lui un opérateur efficace du développement de la société puisqu’il exerce une influence déterminent sur la façon de penser et sur le comportement de ses élèves, les poussant à l'excellence et à l'innovation par le biais des techniques modernes. Il contribue ainsi au développement du capital humain qui transforme le savoir en économie et par conséquent, en évolution sociale ayant comme pilier l’enseignant du futur. (Résumé Publié)