شبكة المعلومات العربية التربوية

يستعرض البحث التحديات والتوجهات الخاصة بالإعداد المستقبلي للمعلمين في الدول العربية والحاجة إلى تمهين التعليم مع المحافظة على نوعيته وجودته في عصر المعلومات ومجتمع المعرفة. وبعد الحديث عن مسيرة إعداد المعلمين في البلدان العربية وتدريبهم يدعو الباحث إلى إعادة النظر في عملية الإعداد بحيث تتوافق مع الرؤية الجديدة للتعلم ولوظيفة المعلم في آن واحد، كما يدعو إلى تعزيز الشراكة بين كليات التربية وبين المدارس المتعاونة معها للقيام بمهمة الإعداد. ويشدد البحث على أهمية اعتماد قواعد جديدة لاختيار المرشحين لدخول مهنة التعليم مع السعي لتجديد برامج إعداد المعلمين في المستوى الجامعي بصورة مستمرة وتشجيع التعليم الذاتي للطالب المعلم. ويبرز البحث كذلك أهمية اعتماد إجراءات أصبحت شائعة في البلدان المتقدمة مثل الترخيص لممارسة مهنة التعليم، وإجازة برامج الإعداد ومعايير الترقي المهني للمعلمين، ويدعو أخيراً إلى إنشاء مركز متخصص بالبحث في تقنيات التعلم والتعليم وكيفية تكوين المعلم العربي الجديد. (الملخص المنشور)

The chapter outlines the challenges and trends in teacher preparation in Arab states. The need is to improve instruction and raise its quality in the knowledge-based societies. After discussing the history of teacher preparation in Arab countries, the author advocates a re-examination of the training process, so that it conforms to new visions of education and the ever changing role of the teacher. He also advocates partnerships between Faculties of Education and schools, so that they can carry out the task of preparation. The chapter stresses the importance of adopting new criteria for accepting newcomers to the teaching profession; seeking to renew teacher training programs at the university level on a continuing basis. The author highlights the importance of adopting measures that have become common, such as teacher certification and program accreditation. Training programs and promotion setting standards for teachers; finally, it calls for establishing a research center specialized in teaching and instructional methods. The center will produce professional models for preparing teachers. (Published Abstract)

La recherche relate les défis et les orientations relatives à la formation future des enseignants des pays arabes et le besoin de professionnaliser l’enseignant tout en sauvegardant sa qualité dans l’ère de l’information et la société du savoir. Après avoir exposé l’évolution des formations initiale et continue des enseignants dans les pays arabes, l’auteur invite à modifier la formation de façon à l’adapter à la vision nouvelle de l’enseignant et de la fonction de ce dernier. Il invite également à renforcer le partenariat entre les facultés de pédagogie et les établissements scolaires qui collabore avec elles dans leur action de formation. IL insiste par ailleurs sur la nécessité d’adopter de nouvelles règles dans le choix des candidats à l’enseignement, de renouveler constamment les cursus de formation des enseignants, au niveau universitaire, et d’encourager l’auto-formation des futurs enseignants. Sur un autre plan, l’auteur montre la nécessité d’adopter des mesures déjà fort répandues dans les pays développés telles que la certification pour enseigner et l’accréditation des programmes de formation et des critères de promotion professionnelle des enseignants. Il invite enfin à fonder un centre spécialisé dans la recherche sur les techniques d’enseignement-apprentissage et la formation de l’enseignant arabe nouveau. (Résumé Publié)