شبكة المعلومات العربية التربوية

ينهض البحث بدراسة "المثال النحوي المصنوع في كتب تعليم العربية للناطقين بغيرها بين التصور والتمثل" مستفيدًا من مواضعات المنهجين الوصفي والتقابلي في بناء تصوّر علمي منهجي للأمثلة النحوية المصنوعة في كتب تعليم العربية للناطقين بغيرها، وذلك عبر دراسة عينة منها في كتب تعليم العربية للناطقين بغيرها، ومقابلتها بالأمثلة النحوية في كتب تعليم الإنجليزية للناطقين بغيرها، أهمها كتاب (العربية بين يديك- لعبد الرحمن الفوران وآخرين). وقد انتظمت الدراسة في مقدمة وثلاثة فصول، حيث تضمنت المقدمة محددات الدراسة؛ والفرق بين الشاهد النحوي والمثال المصنوع؛ وموقف الباحثين من المثال النحوي المصنوع في كتب النحو المعاصرة بعامة، والمناهج التعليمية بخاصة. وتضمّن الفصل الأول: الأمثلة النحوية المصنوعة في كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وتضمّن الفصل الثاني: الأمثلة النحوية المصنوعة في كتب تعليم اللغات الأجنبية في ضوء المنهج التقابلي، ككتب تعليم اللغة الإنجليزية للطلبة العرب. واقترح الفصل الثالث أمثلة نحوية مصنوعة وفق نظرية الحقول الدلالية من جهة، ووفق أبواب وأساليب نحوية وظيفية تداولية، من جهة ثانية. وشفعت الدراسة بخاتمة تضمنت الاستنتاجات، مفادها أن هذه الأمثلة تقوم على رؤية لسانيّة مؤداها أنّ المثال ابنٌ بار بالحياة؛ مفردات، وتراكيب، وتنوعات دلالية وأساليب، وأن الدلالة الهامشية للجملة المثال ظلّ للدلالة المركزية؛ بها يمتدّ الأفق الثقافي في اشتياق التعليمي؛ فيخرج من الخصوص إلى العموم، ومن الجزء إلى الكلّ ليغدو الدرس النحوي درسا في الهوية المجتمعية الإسلامية العربية بعامّة، من غير إسراف أو تقتير- هويّة ديدنها التسامح، والحوار، والوسطيّة، والامتثال لشعائر الإسلام، ومشاركة المرأة الرجل في صنع القرار، وشجب العنف، والعصبيّة، والتحيّز، والانفتاح على المحلي والعالمي أدبيًا، ومعرفيًا، وإنسانيًا، وتقنيًا، وصحيًا، وسياحيًا وغيرها، وأن المثال النحوي المصنوع لا ينفك عن الاستئناس بتلاقح الأجناس وتعالقها؛ فلا يروم حديثًا عن قضايا إشكالية بين الثقافات، ناهيك بخلوّ الأمثلة النحوية في كتب تعليم اللغة الإنجليزية للناطقين بغيرها من الخطابين الديني والتربوي الأسريّ. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالمثال النحوي المصنوع في كتب تعليم العربية للناطقين بغيرها شكلًا ومضمونًا، والنأي بالسؤال النحوي المصنوع عن إغراق المتلقي بالتعليلات النحوية والتفسيرات الجدلية بين النحاة، واستثمار المثال النحوي في الحفاظ على الهوية العربية المواكبة لمستجدات الحياة العصرية. (ملخص المؤلف)

The research handless Example grammar composed in the books for teaching Arabic for the non-Arabic speakers: "between imagination and imitation". The research benefited from both systems, the descriptive and the appositive in building a scientific systematic profile for the grammatical example that are created in the teaching Arabic book for the non-Arabic speakers, through studying a sample from these books, and comparing them with the grammatical examples in the English teaching books for the non-English speakers. The study included an introduction and their chapters: The introduction included the barriers of the study, the difference between the grammatical witness and the created examples the position of the researchers from the created grammatical example in the contemporary grammar books in general, and the educational curriculum in particular chapter one included the created grammatical examples in the books for teaching Arabic to non-Arabic speakers. Chapter two included the created grammatical examples in the books for teaching foreign languages in the light of the appositive curriculum, such as teaching English language to the Arabic students. Chapter three proposed created grammatical examples according to the therapy of the semantic fields on one side and according to the negotiated functional grammatical sections and approaches on the other side. The study was passionate with an epilogue included the conclusions states that these example are based on a linguistic vision states that the example is a local child for life, vocabulary, combinations semantic varieties, approaches, and that the marginal indication for the example sentence is a shadow to the central indication that the cultural horizon in the educational context, therefore it exists from the specification to the generalization, and from the part to the whole, in this case the grammatical class becomes a class in the Arabic Islamic social identification in general and a Jordanian in particular without excessiveness or parsimony, an identification characterized by tolerance, dialogue, mediation, compliance to the Islamic instructions, woman participation with the man in decision making, violence condemnation, and ethnicity and baize, openness locally and internationally, literary, human, technically, Health, touristic ally, and epistemic and others. The created grammatical example draws upon the communication between all kinds, and it should avoid talking about the problems between cultures, in addition, the grammatical examples in the books of teaching English to the non-English speakers lack of the religions educational and familial speech. The study recommended with the necessity of interest of the grammatical example in teaching Arabic to the non-Arabic speakers. (Author’s abstract)