شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتیجیة الویب كویست فی تدریس مقرر الاجتماعیات على التحصیل الدراسی لدى طالبات الصف الاول الثانوی عند مستویات بلوم المعرفیة الدنیا والعلیا. وقد تم استخدام المنهج شبه التجریبی القائم على تصمیم (الاختبار القبلی والاختبار البعدی) لمجموعة واحدة. وقامت الباحثة ببناء اختبار تحصیلی من  نوع الاختیار من متعدد مكون من ستة ابعاد تمثل مستویات بلوم الدنیا والعلیا من خلال عمل جدول مواصفات الأهداف للوحدة قید الدراسة،  وهی وحدة الوطن العربی للصف الأول ثانوی، ومن ثم قامت الباحثة بإجراء تحلیل لمحتوى الوحدة الى مفاهیم وحقائق وتعمیمات؛ وقد تم التحقق من صحة أداة الدراسة من خلال اجراء معاملات الصدق والثبات ومعامل الصعوبة والتمییز والتی اظهرت جمیعها صلاحیة الاختبار للتطبیق على عینة الدراسة. وتم تطبیق الاختبار التحصیلی  قبلیاً، على عینة الدراسة المكونة من (30) طالبة من  طالبات التعلیم الثانوی للثلاثة مراحل (التعلیم المشترك) فی مدینة جدة  خلال الفصل الدراسی الثانی للعام الدراسی 1433/1434هـ ، وبعد انتهاء من تدریس الوحدة باستخدام الاستراتیجیة قید الدراسة تم تطبیق الاختبار التحصیلی بعدیاً. ولتحلیل بیانات الدراسة تم استخدام اختبار (ت) للمجموعة الواحدة Paire Samples Test للتعرف على الفروق فی الاختبار القبلی والبعدی، ومربع ایتا  (2) للتحقق من أثر استخدام استراتیجیة الویب كویست فی تدریس مقرر الاجتماعیات على تنمیة التحصیل الدراسی لدى طالبات الصف الاول الثانوی. ومن أهم  النتائج التی  توصلت الیها الدراسة ما یلی: وجود أثر إیجابی مرتفع لاستخدام استراتیجیة الوی كویست فی تدریس مقرر الاجتماعیات على تنمیة التحصیل الدراسی لدى طالبات الصف الاول الثانوی وعند مستویات بلوم المعرفیة الدنیا والعلیا. وبناءً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدة توصیات من اهمها: استخدام الرحلات المعرفیة عبر الویب (الویب كویست) أثناء تدریس المواد الاجتماعیة لطالبات التعلیم الثانوی، لما لها من أثر إیجابی على تنمیة التحصیل الدراسی وعند جمیع مستویات بلوم المعرفیة (الدنیا والعلیا). إدراج هذا الاسلوب فی المناهج التعلیمیة لتصبح جزء أساسی من العملیة التعلیمیة، والابتعاد عن طرق التدریس التقلیدیة أثناء تدریس المواد الاجتماعیة، لما تتصف به هذه الطرق من محدودیة الفائدة ولعدم توفر عنصر التشویق فیها. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effect of using the strategy of web quest in teaching the course of social education on academic achievement of first second school female students at Bloom's high and low cognitive levels. The quasi-experimental approach, which is based on the designing of (pretest and posttest), has been used. The researcher created achievement test from the type of multi-choice. It consisted of six axes, which represent Bloom's higher and lower levels, via making schedule of the aims of the current unity, which is the nit of Arabic Nation of first secondary level. Then, the researcher made analysis for the content of the unit to concepts, facts and Generalizations. The validity of the tool of the study has been done via the coefficient of validity and reliability, and the coefficient of difficulty and discrimination, all of which referred to the validity of the test to be applied on the study. The pre-achievement test has been applied on the sample of the study that consists of (30) female students of the three levels of secondary school at Jeddah during the second semester of the academic year 1433/1434 H. The posttest has been applied after completing the study of the unit via the current strategy. T-Test has been used in order to analyze the data of the study, paired Samples Test for knowing the differences in the pretest and posttest and η2 for making sure from the effect of using the strategy of web quest in teaching the course of social education on developing the academic attainments of the female students of first secondary level. The study reached to the following results: There is high positive effect for using the strategy of web quest in teaching the course of social education on developing the academic attainments of the female students of first secondary level, and at bloom's higher and lower levels. Based on the results of the study, the researcher recommends some recommendations from which using the cognitive tours across web (web quest) during teaching social education of secondary school female students as it has positive effect on developing the academic attainments, and at all levels of Bloom' higher and lower cognitive levels . Furthermore, inserting this method in curricula in order to be main part from the educational process, and to keep ourselves away from the traditional methods of teaching during teaching social courses, as these methods are cauterized by Limited access and the unavailability of suspense. (Published abstract)