شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى إعداد برامج تدريبية (مهارات المذاكرة الفعالة، فهم الذاكرة وكيفية عملها، مهارات المذاكرة الفعالة وفهم الذاكرة وكيفية عملها معا)، واستقصاء فعالية هذه البرامج على المهارات الدراسية والتحصيل الدراسي والدافعية الداخلية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. بالاضافة إلى الكشف عن أيّ من البرامج التدريبية تكفي لإستثارة الدافعية الداخلية والمهارات الدراسية والتحصيل الدراسي على عينة الدراسة (طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن). تألّفت عينة الدراسة من (144) طالبا وطالبة، من الصف الثامن الأساسي في مدارس النظم الحديثة في مدينة عمّان، وقد قسّمت عينة الدراسة عشوائيا إلى (4) مجموعات من الذكور وأخرى للإناث، حيث تكوّنت كل مجموعة من (18) طالبا و(18) طالبة، تلقت المجموعة الأولى برنامجا تدريبيا على مهارات المذاكرة الفعالة، وتلقت المجموعة التدريبية الثانية برنامجا تدريبيا على فهم الذاكرة وكيفية عملها، أما المجموعة الثالثة فقد تلقت كال البرنامجين، في حين كانت المجموعة الرابعة مجموعة ضابطة. وقد قام الباحث بتدريب طلبة المجموعات التجريبية على البرامج التدريبية، بواقع (10) جلسات تدريبية لكل برنامج، مدة كل جلسة 060) دقيقة، في حين لم يتلقَ أفراد المجموعة الضابطة أي تدريب. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس المهارات الدراسية، واستخدام مقياس الدافعية الداخلية بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، كما استخدم معدلات الطلبة في نهاية الفصل الثاني للصف السابع، ونهاية الفصل الأول للصف الثامن (2013/2014). وقد أظهرت نتائج تحليل التباين للقياس القبلي والبعدي بعد تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة على كل من متغير التحصيل الدراسي، والدافعية الداخلية، والمهارات الدراسية لدى طلبة الصف الثامن؛ وجود فروق ذات دلالات إحصائية بين المجموعات التجربيبة والمجموعة الضابطة لصالح التجريبية. كما أشارت هذه النتائج إلى فعالية البرامج التدريبية (مهارات المذاكرة الفعالة، فهم الذاكرة وكيفية عملها، مهارات المذاكرة الفعالة وفهم الذاكرة وكيفية عملها) في التحصيل الدراسي والدافعية الداخلية والمهارات الدراسية بشكل عام، ولصالح المجموعة الثالثة التي تلقت برنامج (مهارات المذاكرة الفعالة وفهم الذاكرة وكيفية عملها معا) بشكل خاص. (ملخص المؤلف)