شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على مستوى فاعلیة الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرار, وتحدید أبرز معوقات استخدام الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرار بمدارس التعلیم العام للبنات فی المدینة المنورة, والكشف عن الفروق بین آراء أفراد الدراسة حول نظرتهم للفاعلیة فی ضوء متغیرات (المرحلة التعلیمیة-عدد سنوات الخبرة-المؤهل العلمی-الدورات التدریبیة فی مجال الحاسب الآلی), ودراسة مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین آراء أفراد الدراسة حول نظرتهم للمعوقات فی ضوء متغیرات (المرحلة التعلیمیة-عدد سنوات الخبرة-المؤهل العلمی-الدورات التدریبیة فی مجال الحاسب الآلی).  ولتحقیق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفی التحلیلی. وقد تكون مجتمع البحث من (210) مدیرة, وأخذت عینة طبقیة عشوائیة بنسبة 70% من حجم المجتمع. وقامت الباحثة بتصمیم أداة البحث (الاستبانة) أداةً لجمع المعلومات, وقد تكونت من (35) عبارة موزعة على محورین؛ الأول: یتعلق بمستوى فاعلیة الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرار, والثانی: یتعلق بأبرز معوقات استخدام الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرارات المدرسیة. وتم استخدام الأسالیب الإحصائیة التالیة: المتوسطات الحسابیة والانحرافات المعیاریة, التكرارت والنسب المئویة, اختبار تحلیل التباین أحادی الاتجاه  One Way ANOVA, اختبار شیفیه للمقارنات البعدیة Test  Scheffe, معامل الارتباط بیرسون لحساب ثبات الاتساق الداخلی و معامل ألفاكرونباخ للثبات (Alpha Cronbach's).  وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج, أهمها: مستوى فاعلیة الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرار بمدارس التعلیم العام للبنات بالمدینة المنورة متوسطة, حیث بلغ المتوسط الحسابی العام (3.54). جاءت معوقات استخدام الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرار بدرجة عالیة,حیث بلغ المتوسط الحسابی العام (3.61). توجد فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى دلالة (0.01) بین آراء مدیرات المدارس حول مستوى فاعلیة الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرار بمدارس التعلیم العام للبنات فی المدینة المنورة تعزى لـ(عدد سنوات الخبرة -المؤهل العلمی -عدد الدورات التدریبیة فی مجال الحاسب الآلی). لا توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین آراء مدیرات المدارس حول مستوى فاعلیة الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرار بمدارس التعلیم العام للبنات فی المدینة المنورة وفقا لمتغیر المرحلة التعلیمیة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائیة بین آراء مدیرات المدارس حول معوقات استخدام الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرار بمدارس التعلیم العام للبنات فی المدینة المنورة تعزى (للمرحلة التعلیمیة-عدد سنوات الخبرة-المؤهل العلمی). توجد فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى دلالة (0.01) بین آراء مدیرات المدارس حول معوقات استخدام الإدارة الإلكترونیة فی صناعة القرار بمدارس التعلیم العام للبنات فی المدینة المنورة وفقا لمتغیر الدورات التدریبیة في مجال الحاسب الآلي. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify e-administration effectiveness degree and most significant obstacles hindering its utilization into decision making at Medina-based public schools for girls, KSA, as well as to reveal difference in participant subjects’ perspectives on relevant effectiveness degree in light of such variables as educational stage, number of experience years, academic qualification and participation into training sessions in the computer field. Furthermore, the study sought to identify significant difference between subjects’ perspectives on potential implementation obstacles based on such variables. In order to accomplish her research goals, the researcher employed the descriptive-analytical method. The research a stratified sample comprised 231 female school principals randomly selected from the identified population (i.e. 78%). To collect required research data, the researcher designed a proposed tool (i.e. questionnaire) consisting of 35 items focusing on two major dimensions, namely: 1) e-administration effectiveness level in decision making;2) the most significant obstacles hindering its utilization into school decision making. Afterwards, the researcher employed the following statistical tools in her data analysis, namely: 1) mean scores; 2) standard deviations; 3) frequencies; 4) percentages; 5) One-Way ANOVA; 6) Scheffe’s Post-Hoc Test; 7) Pearson product-moment correlation coefficient for calculating internal consistency; 8) Alpha Cronbach's reliability coefficient. The research concluded a number of results, most prominently: 1) e administration has a moderate effectiveness level on decision making at Medina-based public schools for girls (with a total mean score of 3.53); 2) e-administration obstacles hampering its utilization into decision making has a high degree (with a total mean score of 3.61); 3) there is a significant difference at the 0.01 level between the mean scores of participant female school principals on e-administration effectiveness on decision making at Medina-based public schools for girls attributed to such variables as number of experience years, academic qualification and participation into training sessions in the computer field; 4) there is no significant difference between the mean scores of participant female school principals on e administration effectiveness on decision making at Medina-based public schools for girls attributed to the educational stage variable; 5) there is no significant difference between the mean scores of participant female school principals on e-administration obstacles in decision making at Medina based public schools for girls attributed to the educational stage, number of experience years and academic qualification variable; 6) there is a significant difference at the 0.01 level between the mean scores of participant female school principals on e-administration obstacles in decision making at Medina-based public schools for girls attributed to the participation into training sessions in the computer field variable. (Published abstract)