شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلیة استراتیجیة الجدول الذاتی (K.W.L.H) فی تنمیة الفهم العمیق للمفاهیم الفیزیائیة ومهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الثامن الأساسی بسلطنة عمان. وتكونت عینة الدراسة من (120) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسی، وقد قسم أفراد العینة عشوائیا إلى مجموعتین، حیث تكونت المجموعة التجریبیة من (60) طالبا تم تدریسهم باستخدام استراتیجیة (KWLH)، وتكونت المجموعة الضابطة من (60) طالبا درسوا بالطریقة المعتادة. وقد أعد الباحث دلیلا للمعلم، وكراس للطالب تم بناءهما وفق الاستراتیجیة (K.W.L.H). وتم بناء أداتین للدراسة هما اختبار الفهم العمیق للمفاهیم الفیزیائیة المتضمنة بكتاب العلوم للصف الثامن الأساسی، ومقیاس مهارات ما وراء المعرفة. وقد تم التأكد من صحة وثبات الاداتین. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین طلاب المجموعة التجریبیة وطلاب المجموعة الضابطة فی المجموع الكلی وفی جمیع مستویات اختبار الفهم العمیق للمفاهیم الفیزیائیة لصالح طلاب المجموعة التجریبیة. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین طلاب المجموعة التجریبیة وطلاب المجموعة الضابطة فی المجموع الكلی وجمیع المهارات الرئیسیة لما وراء المعرفة لصالح طلاب المجموعة التجریبیة. وأشارت النتائج إلى وجود حجم تأثیر كبیر لفاعلیة استخدام استراتیجیة (K.W.L.H) فی تنمیة الفهم العمیق للمفاهیم الفیزیائیة ومهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المجموعة التجریبیة. وأوصت الدراسة بضرورة عقد ندوات وورش عمل تدریبیة لمعلمی الفیزیاء بشكل خاص، ومعلمی العلوم بشكل عام، للتعرف على استراتیجیة (K.W.L.H)، والفهم العمیق للمفاهیم الفیزیائیة والعلمیة، ومهارات ما وراء المعرفة. والتعرف على كیفیة تطبیقها فی تدریس الفیزیاء بشكل خاص وتدریس مختلف فروع العلوم بشكل خاص. (الملخص المنشور)