شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف  على أنماط التراكیب النحویة فی كتابی   القراءة للصفین الثالث والرابع من المرحلة الابتدائیة  فی المملكة العربیة السعودیة،وذلك  بتحلیل التراكیب النحویة ، والتعرف على أنماطها ،و مدى شیوعها،ودرجة صعوبتها وسهولتها و تحدید مدى الزیادة الكمیة و النوعیة لها فی الكتابین السابقین . وتوصلت الدراسة إلى  أن النسب المئویة لجمیع أنماط التراكیب المستهدفة فی التحلیل متقاربة فی الكتابین  ، وبرز الاختلاف والتفاوت  الكبیر على المستوى الكمی لتكرارات تلك الأنماط، وهذا یعنی أن الزیادة الكمیة تلك لیست مدروسة، ولم تأت وفق أسس تعلیمیة لغویة واضحة ،  وأما النتائج المتعلقة  بمعیار  الشیوع فكانت معیاریة إلى حد ما ،وظهر اتفاق فی النتائج حول تحدید مدى شیوع هذه الأنماط من التراكیب ، وهذا یحقق أكبر قدر ممكن من النتائج الایجابیة المتعلقة بتحقیق أهداف تعلیم القراءة ووظائفها. وأوصت الدراسة بضرورة تقدیم تراكیب نحویة فی كتب القراءة وفق أسس مدروسة وذلك من خلال الاعتماد على أسس لغویة ونفسیة واضحة ، وإجراء دراسات  مقارنة للكتب المدرسیة فی جمیع المراحل الدراسیة مستهدفة بنى صرفیة وأسالیب لغویة أخرى،و إجراء بحوث ودراسات تستهدف شیوع التراكیب النحویة فی كتب دراسیة لصفوف أخرى، والإفادة منها فی بناء وتصمیم الكتاب المدرسی واختیار نصوصه القرائیة. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying patterns of grammatical structures in the reading books of third and fourth grades of the primary stage in the kingdom of Saudi Arabia that includes both third and fourth grades by analyzing the grammatical structures and identifying its types, publicity and the degree of complexity or simplicity in addition to identifying the quantitative increase as well as the qualitative increase in both the previously mentioned books. The study concluded that the percentage for all targeted structures in the analysis were close to each other in both textbooks. The big difference was at the quantitative level of the frequency of these types. This means that the quantitative increase was not planned, and did not happen on clear linguistic teaching basis. As for the findings related to publicity standard, it was standard to some extent. There was an agreement on the findings about identifying range of publicity for these types of structures. This achieves great amount of positive findings related to achieving reading goals and functions. The study suggested the importance of introducing grammatical structures in the reading books in accordance to planned basis via dependence on clear psycholinguistic basis, and carrying our comparative studies on the school textbooks in all stages targeting other teaching values, doing research and studies that tackle the publicity of grammatical structures in textbooks of other classes to avail from them in building and designing the textbooks as well as selecting the reading texts. (Published abstract)