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This research was conducted to study the contribution of the filmic text on the students' ability to analyze in the context of the French course. Following a qualitative approach, his objective was to answer the following question: "To what extent does the film text have a bearing on the analytical capacity of 10th graders following the Lebanese curriculum? " After presenting a comprehensive theoretical framework and a research methodology, the study was conducted in a 10th grade class of a school following the Lebanese curriculum, through assessment exercises. Indeed, the corpus consists of a literary work and its film adaptation. The exercises made it possible to note the difference in the analysis before and after the projection of the film sequences. In addition, interviews were conducted with French teachers from several Lebanese regions (Beirut, Chouf, Mount Lebanon) who enriched our study with their intervention. Exercises and interviews were observed and analyzed. The results show that the film is intended as a learning tool motivating students and teachers. In addition, it has a contribution to students' analytical ability in that it offers a whole cinematographic language to develop the pupil's interpretation and enrich his analysis. (Author's abstract)

Cette recherche a été menée afin d’étudier l’apport du texte filmique sur la capacité d’analyse des élèves dans le cadre du cours de français. Suivant une approche qualitative, son objectif était de répondre à la question suivante : « Dans quelle mesure le texte filmique a-t-il un apport sur la capacité d’analyse des élèves d’une classe de seconde suivant le programme libanais? » Après avoir exposé un cadre théorique exhaustif et une méthodologie de la recherche, l’étude a été menée, dans une classe de seconde d’une école suivant le programme libanais, à travers des exercices d’évaluation. En effet, le corpus est constitué d’une œuvre littéraire et de son adaptation filmique. Les exercices ont permis de relever la différence au niveau de l’analyse avant et après la projection des séquences filmiques. De plus, des entretiens ont été effectués avec des enseignantes de français de plusieurs régions libanaises (Beyrouth, Chouf, Mont-Liban) qui ont enrichi notre étude grâce à leur intervention. Les exercices ainsi que les entretiens ont été observés et analysés. Les résultats obtenus ont montré que le film se veut comme outil d’apprentissage motivant les élèves et l’enseignant. De plus, il a un apport sur la capacité d’analyse des élèves dans la mesure où il propose tout un langage cinématographique permettant de développer l’interprétation de l’élève et enrichir ainsi son analyse. (Résumé de l'auteur)