شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على استخدام التعلم الإلکترونی القائم على التعلم المنظم ذاتیاً فی تدریس مقرر  الکیمیاء العامة وأثره فی التحصیل ومفهوم الذات الأکادیمی والإنخراط فی التعلم لدى طلاب کلیة التربیة، واستخدم البحث المنهج شبه التجریبی تصمیم القیاس القبلی والبعدی لمجموعتین احداهما تجریبیة والأخرى ضابطة، وتم إختیار عینة البحث من طلاب کلیة التربیة جامعة الطائف الذین یدرسون مقرر الکیمیاء العامة کمقرر عام وبلغ عدد أفراد العینة 32 فی المجموعة التجریبیة و32 فی المجموعة الضابطة . وتمثلت مواد الدراسة فی موضوعات النظریة الذریة والحسابات الکیمیائیة مصاغة بأحد أنظمة التعلم الإلکترونی مفتوحة المصدر وهو نظام Moodle، وبنیت الموضوعات وفق التعلم المنظم ذاتیاً، وشملت أدوات التقویم: إختبار التحصیل ومقیاس مفهوم الذات الأکادیمی ومقیاس الإنخراط فی التعلم، وتوصل البحث إلى النتائج التالیة: وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى 0.01 بین متوسطی درجات المجموعتین التجریبیة والضابطة لصالح المجموعة التجریبیة فی اختبار التحصیل ومستویاته التذکر والفهم والتطبیق وکان أثر استخدام التعلم الإلکترونی القائم على التعلم المنظم ذاتیاً متوسطاً فی مستوى التذکر وکبیراً فی مستوى الفهم والتطبیق والإختبار ككل. وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى 0.01 بین متوسطی درجات المجموعتین التجریبیة والضابطة لصالح المجموعة التجریبیة فی مقیاس مفهوم الذات الأکادیمی،  وکان أثر استخدام التعلم الإلکترونی القائم على التعلم المنظم ذاتیاً کبیراً فی مفهوم الذات الأکادیمی. وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى 0.01 بین متوسطی درجات المجموعتین التجریبیة والضابطة لصالح المجموعة التجریبیة فی مقیاس الإنخراط فی التعلم بأنواعه الإنخراط المعرفی والإنخراط السلوکی والإنخراط الوجدانی، وکان أثر استخدام التعلم الإلکترونی القائم على التعلم المنظم ذاتیاً کبیراً فی الإنخراط فی التعلم بأنواعه. (الملخص المنشور)

This research aims to identify the use of E-Learning Based on Self- Regulated Learning in Teaching General Chemistry Course and its Effect on Achievement, Academic self-concept and the Engagement in Learning for the Faculty of Education Students. It applies the quasi-experimental method to two groups: an experimental group and a control group. A research sample has been selected from Taif faculty of education students who learn General Chemistry Course. The number of the sample is 32 in each of the experimental group and the controlling group. The subjects of study are limited to The atomic theory topics and the Chemical Calculations formulated by one of the E-Learning systems, a system open source Moodle. The topics were built according to the self- Regulated learning. The assessment tools included the Achievement Test, the Academic Self-Concept Scale and the Engagement in Learning Scale. The research found the following results: 1)There are statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of experimental and control groups in favor of the experimental group in the achievement test and its levels: Recall, understanding and application. The effect of the use of E-Learning based on Self-Regulated Learning was medium at the level of Recall and large at the level of understanding and application and the test as a whole. 2)There are statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of experimental and control groups in favor of the experimental group in the scale of academic self-concept. The effect of the use of E-Learning based on Self-Regulated Learning was large at the level of academic self-concept.3) There are statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of experimental and control groups in favor of the experimental group in the engagement in Learning Scale and its types: the cognitive, the behavioral and the Affective. The effect of the use of electronic Learning based on Self-Regulated Learning was large at the level of the engagement in learning and its types. (Published abstract)