شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن دور المدرسة في تفعيل المسرح المدرسي لدعم العملية التربوية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي من خلال استبانة مكونة من (38) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات تكونت العينة من (200) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لدور المدرسة في تفعيل المسرح المدرسي جاءت متوسطة، وجاء المجال التربوي في المرتبة الأولى، وبدرجة متوسطة، بينما جاء المجال الاجتماعي في المرتبة الأخيرة، وبدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق في دور المدرسة في تفعيل المسرح المدرسي تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الإناث، ولأثر متغير الخبرة، ولصالح فئة الخبرة أقل من خمس سنوات، ووجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي بين بكالوريوس من جهة وكل من ماجستير ودكتوراه من جهة أخرى، ولصالح حملة البكالوريوس. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the school's role in activating the school theater to support the educational process. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive approach through a questionnaire consisted of (38) items divided into three domains. The sample of the study consisted of (200) male and female teachers, they were selected randomly. The results of the study showed that the total degree for the school's role in activating the school theater was moderate, the educational domain in the first rank, with moderate degree, while the social domain in the last rank, with moderate degree. The results also showed that there differences in the school's role in activating the school theater due to the gender variable, in favor of females, and experience variable, in favor of the category of experience "less than 5 years". The results showed that there differences due to academic qualification variable, between bachelor and both master and PhD, in favor of the bachelor. (Published abstract)