شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى بناء برنامج رياضي وفقاً للنظرية البنائية لتلاميذ الصف السابع الأساسي، والوقوف على فاعليته في تنمية التحصيل المعرفي للمفاهيم الرياضية وتنمية مهارات التفكير المعرفي، كما هدفت إلى معرفة العلاقة الارتباطية بين التحصيل البعدي للمفاهيم الرياضية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية وتفكيرهم المعرفي. واستخدمت الدراسة لتحقيق تلك الأهداف المنهجين الوصفي والتجريبي، وتكونت عينتها من 60 تلميذاً من إحدى مدارس مديرية المسراخ؛ وزُعوا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بواقع 30 تلميذاً لكل مجموعة، وبعد التأكد من صلاحية البرنامج واختباري التحصيل والتفكير المعرفي بالطرق المعرّفة وتنفيذ التجربة وتحليل البيانات المُجمّعة من تطبيق الاختبارين قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على اختبار التحصيل ككل وعلى كل مستوى (تذكر، فهم، تطبيق) لصالح التطبيق البعدي، وكذلك على الاختبار الكلي لمهارات التفكير المعرفي ومهاراته الفرعية كل على حده ولصالح التطبيق البعدي. 2) وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على الاختبار الكلي للمفاهيم، وعلى مستويي (الفهم، التطبيق)، ووجود فرق أيضاً بين متوسطي درجاتهم على اختبار مهارات التفكير المعرفي الكلي ومهاراته الفرعية جميعها، ما عدا مهارة الاستقراء ولصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي – البعدي) للاختبار الكلي لمهارات التفكير المعرفي و لكل مهارة من مهاراته الفرعية. 3) وجود ارتباط إيجابي 62 دال إحصائياً بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على كل من الاختبارين (المفاهيم الرياضية؛ مهارات التفكير المعرفي). وأوصت الدراسة بضرورة استخدام مهارات التفكير المعرفي المختلفة كأحد الوسائل الهامة في تحقيق العديد من أهداف تدريس الرياضيات، والاهتمام بالمفاهيم الرياضية وطرق تدريسها، واستراتيجيات تقديمها. (الملخص المنشور)

The study aims at suggest a mathematical program according to a constructional theory for seventh grade students. The affective of the program in developing a mathematical concept and cognitive thinking skills. Also, it aims to identify the relationship between the understanding of mathematical concepts and the cognitive thinking for the experimental group. The descriptive and experimental methods were uses in This study. The study sample consents of 60 students, from a school in Al-mesrakh distract. The sample was divided into two, 30 students as a control group and 30 students as an experimental group. The data was analyzed using post and after test for the two groups. findings of the study: 1) There was a significant difference between the average mean of the experimental group in post and pretest for the achievement test as all and on the level of understanding, remembering and applying, And also in the test of cognitive thinking skills in favor of the pretest. 2) There was a significant difference between the average man for the control and experimental groups on the pretest on the concepts tests and on understanding and applying level. There was a significant difference between the average scores on the cognitive thinking skills as all accept for the deductive skills on the favor of the experimental group that indicates or confirms the effective of the program on develop the mathematical concept and the cognitive thinking skills. 3) there was a positive relation on the average scores between the scors of the post test for both tests (mathematical concepts and the cognitive thinking skills).Recommendations of the study: There were several l suggestions and recommendations such as: 1) The necessity of using cognitive thinking skills to achieve many of the goals of teaching mathematics. 2) More attention should be given to mathematical concepts and methods of teaching. 3) Conduct similar studies using the suggested program for different sample of seventh grade students to confirm the results of the current study. (Published abstract)