فاعلية التدريس بإستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري والمؤجل في مادة الأحياء والتفكير العلمي لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي
| [الملخّص] | |
| النوع | مقال |
| رقم الوثيقة | 011462 |
| المؤلف | الخوالدة، سالم عبد العزيز. قسم المناهج والتدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، المفرق، الأردن |
| المؤلف الاضافي | القادري، سليمان أحمد. قسم المناهج والتدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، المفرق، الأردن. |
| متغيرات العنوان |
The effectiveness of the systemic cognitive comprehensive model on the first secondary science major female students' immediate and delayed achievement in biology and their scientific thinking |
| الصفحات | ص ص. 185-223 |
| المصدر |
المجلة التربوية. مج. 22، ع. 87، يونيو 2008
|
| الموقع | المقال متوافر في مقر شمعة |
| الواصفات | علم الاحياء - طرائق التدريس - التحصيل الدراسي - التعليم الاساسي - الاردن |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | الكويت |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري والمؤجل في مادة الأحياء والتفكير العلمي لدى طالبات الصف الأوّل الثانوي. اختيرت مدرسة ثانوية للإناث في مدينة المفرق، وتم اختيار شعبتي الصف الأول الثانوي العلمي في المدرسة. ووزعت هاتان الشعبتان عشوائيا لتشكيل المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. أما المجموعة التجريبية (ن=41) فقد تم تدريسها باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل؛ في حين درست المجموعة الضابطة (ن=36) بالطريقة التقليدية. وقامت بتدريس المجموعتين معلمة مؤهلة لذلك، واستمرت فترة التجربة حوالي ستة أسابيع خلال العام الدراسي 2005\2006. وأسفرت الدراسة عن الننتائج التالية: - وجدت فروق دالة إحصائيا في التحصيل الفوري في مادة الأحياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي تعزى لطريقة التدريس (النموذج المنظومي المعرفي الشامل، والطريقة التقليدية)، لصالح الطالبات اللواتي درسن بطريقة النموذج المنظومي المعرفي الشامل.- وجدت فروق دالة إحصائيا في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) في مادة الأحياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي تعزى لطريقة التدريس (النموذج المنظومي المعرفي الشامل، والطريقة التقليدية)، لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام النموذج المنظموي المعرفي الشامل.- وجدت فروق دالة إحصائيا في التفكير العلمي لطالبات الصف الأول الثانوي العلمي تعزى إلى طريقة التدريس (النموذج المنظموي المعرفي الشامل، والطريقة التقليدية)، لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء النتائج. (الملخص المنشور)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| الخوالدة، سالم عبد العزيز.. (2008). فاعلية التدريس بإستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري والمؤجل في مادة الأحياء والتفكير العلمي لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي . المجلة التربوية. مج. 22، ع. 87، يونيو 2008. ص ص. 185-223 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |