شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي للتعلم المقلوب في ضوء نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل والكفاءة الأكاديمية لدى طالبات جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل - كلية العلوم والدراسات الإنسانية، تكونت عينة البحث من(40) طالبة من طالبات المستوى السادس في قسم التربية الخاصة المقررعليهن مادة اضطرابات النطق والكلام، قسمت الباحثة العينة إلى مجموعتين بالتساوي، مجموعة تجريبية قوامها (20) طالبة، ومجموعة ضابطه قوامها (20) طالبة، أعدت الباحثة اختبار تحصيلي، وبطاقة سلم التقدير (Rubrics) لقياس الجانب الأدائي، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، وتم تطبيقهم قبلياً، وبعدياً على مجموعتي البحث،دُرست المجموعة التجريبية بطريقة التعلم المقلوب، ودٌرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وأسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على الاختبار التحصيلي وبطاقة سلم التقدير (Rubrics) لصالح المجموعة التجريبية، وفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي على الاختبار التحصيلي وبطاقة سلم التقدير (Rubrics) لصالح التطبيق البعدي. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ودرجاتهن على والاختبار التحصيلي. (الملخص المنشور)

This study aimed at measuring the effectiveness of flipped learning training program in the light of the theory of cognitive burden to develop academic achievement and competence among female students of Imam Abdurrahman bin Faisal University - Faculty of Science and Humanities. The research sample consisted of (40) students from level The six the Department of Special Education scheduled who study the course of “Speech disorders” the researcher divided the sample into two qual groups. The experimental group consisted of (20) students and the control group ((20) students), the researcher prepared pre-test, Rubrics for measuring the performance aspect, and post- test plus academic self-efficacy scale which were applied on the two groups. The experimental group was taught using the flipped method while the control group was taught using the traditional method. The results of the study showed that: 1) There were statistically significant differences at the level (0.05) between the means of the students’ scores in both groups while applying the post- achievement test and Ladder of Appreciation Card (Rubrics) in favor of the experimental group. 2) There were statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre / post implementation on the achievement test and Ladder of Appreciation Card (Rubrics) in favor of the post implementation. 3) There were also statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the post application on the academic self-efficacy scale in favor of the experimental group. 4) There were statistically significant differences at the level (0.05) between the means of students’ scores of the experimental group in the application of pre / post on the scale of academic self-efficacy in favor of post-application. 5) There is No a correlation with the level at (0.05) between the scores of the experimental group students in the post-application on the scale of academic competence and their scores on the achievement test. (Published abstract)