شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى قياس اثر تمكين ذوي الاحتياجات الخاصة من تكنولوجية الاتصالات والمعلومات، حيث تكون مجتمع الدراسة من العاملين في قطاع تعليم ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، وتم اختيار عينة من مجتمع الدراسة حيث بلغت (30) عاملا. وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي وبرنامج تحليل الرزمة الاجتماعية (SPSS)، اظهرت الدراسة النتائج التالية: 1) يوجد أثر ايجابي للتمكين بأبعاده (الدافعية، التدريب) على مستوى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بأبعادها (الكفايات الاساسية لتشغيل الحاسب، استخدام مصادر الشبكة العالمية (الانترنت)، تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى ذوي الاحتياجات الخاصة. 2) لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في مستوى تصورات المبحوثين لتمكين ذوي الاحتياجات الخاصة تعزى للجنس والعمر والمؤهل العلمي. 3) لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في مستوى تصورات المبحوثين لتمكين ذوي الاحتياجات الخاصة تعزى للجنس والعمر والمؤهل العلمي. 4) لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في مستوى تصورات المبحوثين لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات تعزى للجنس والعمر والمؤهل العلمي. واوصت الدراسة بما يلي : 1) دعم انشطة وبرامج الجمعيات الخاصة العاملة في هذا المجال. 2) انشاء نوادي ومراكز ثقافية وترفيهية ورياضة للمعاقين ولأسرهم. 3) العناية قدر الامكان بالتعليم الالكتروني وتقديم كافة البرامج والوسائل التعليمية المتاحة. (الملخص المنشور)

The study aimed to measure the impact of empowering people with special needs from information and communication technology, as the study population consisted of workers in the education and care sector for people with special needs, and a sample was chosen from the study population, which amounted to (30) workers. Using the analytical descriptive approach and the Social Package Analysis (SPSS) program, the study showed the following results: 1) There is a positive impact of empowerment in its dimensions (motivation, training) on ​​the level of information and communication technology in its dimensions (basic competencies for computer operation, use of global network resources (the Internet), information and communication technology applications) for people with special needs. 2) There are no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the level of respondents' perceptions of empowering people with special needs due to gender, age and academic qualification. 3) There are no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the level of respondents' perceptions of empowering people with special needs due to gender, age and educational qualification. 4) There are no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) in the level of the respondents' perceptions of information and communication technology due to gender, age and academic qualification. The study recommended the following: 1) Supporting the activities and programs of the private associations working in this field. 2) Establishing clubs, cultural, entertainment and sports centers for the disabled and their families. 3) Taking care of e-learning as much as possible and providing all available educational programs and means. (Published abstract)