شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية الى معرفة مستوى صراع الهدف لدى طلبة الصف الثاني عشر في ضوء متغيري الجنس والتخصص. ولتحقيق ذلك تم إعداد مقياس تكون من 28 عبارة موزعة على 6 أبعاد هي: ضغط الوقت، والالتزام بتحقيق الهدف، ومحدودية الطاقة، ومحدودية مورد المال، واستراتيجيات غير متوافقة لتحقيق الهدف، والمهمة غير الواضحة. وتم التأكد من صدق المقياس عن طريق المحكمين، والثبات عن طريق حساب معامل ألفا كرونباخ على عينة استطلاعية (40 طالباً)، بعدها تم تطبيق المقياس على العينة النهائية والتي بلغ حجمها 402 طالباً وطالبة، بواقع 209 طالباً، و193 طالبة من طلبة الصف الثاني عشر في ولاية صور بمحافظة جنوب الشرقية في سلطنة عمان. توصلت النتائج إلى ارتفاع مستوى الصراع في بُعد "المهمة غير واضحة"، وحصول بُعد "محدودية الطاقة" على مستوى صراع متوسط، وانخفاض مستوى الصراع في الأبعاد الأخرى (الإلتزام بتحقيق الهدف، واستراتيجيات غير متوافقة لتحقيق الهدف، وضغط الوقت، ومحدودية مورد المال). أما نتائج الفروق في المتغيرات الديمغرافية فقد كشفت نتائج تحليل التباين الثنائي المتعدد إلى عدم وجود فروق دالة في متغير التخصص، وفي التفاعل بين الجنس والتخصص، ووجود فروق دالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس؛ إذ كانت الفروق دالة إحصائية في بعدين من أبعاد صراع الهدف، وهما: محدودية مورد المال (ارتفاع الصراع لدى الذكور)، والمهمة غير الواضحة (ارتفاع الصراع لدى الإناث). في ضوء هذه النتائج تم الخروج بعدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the current study is to identify the level of goal conflict with twelfth-grade students in south Sharqiah- Sultanate of Oman according to gender and specialization. The study used the descriptive method. A scale of (28) items was developed and divided into six dimensions: time pressure, goal achievement, limit of power, limit of budget, incompatible strategies, and unclear task. To validate the scale, it was piloted (40) students. The scale was administered to a sample of (402) students (209) males in the governorate of south Sharqiah. The results showed that the conflict level was high in “unclear task”, and an average conflict level in “limit of power”. Other dimensions (goal achievement, time pressure, limit of power and incompatible strategies) showed lower conflict. The ANOVA analysis showed no differences according to specialization, and interaction between gender and specialization. However, the differences were observed according to gender in “limit of budget” and “unclear task”. Recommendations are discussed. (Published abstract)