شبكة المعلومات العربية التربوية

يرمي هذا البحث إلى تقويم الطرائق التدريسية المستعملة عند مدرسي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف البحث أتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته وإجراءات البحث، وحددت مجتمع بحثها بمدرسي ومدرسات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة للعام الدراسي (2017- 2018م)، اختارت الباحثة عينة عشوائية شملت (155) مدرساً ومُدرسة لمادة اللغة العربية في المرحلة المتوسطة يمثلون نسبة قدرها (40%) من المجتمع الأصلي، موزعين على مدارس تربية محافظة بغداد الرصافة الأولى، استعانت الباحثة بمختصين في مجال طرائق تدريس اللغة العربية. أما أداة البحث فقد أعدت الباحثة المعايير التقويمية اللازمة لطرائق التدريس البالغ عددها (7) معايير والتي يبلغ عدد فقراتها (39) فقرة معيارية، وحددت أمام كل فقرة ثلاثة بدائل متدرجة هي: (يمارس بصورة كبيرة، يمارس بصورة متوسطة، يمارس بصورة ضعيفة). وقد عالجت الباحة البيانات إحصائياً باستعمال الوسط المرجح والنسبة المئوية. أسفرت الدراسة عدد من الاستنتاجات و منها: 1) ضرورة الإهتمام باستعمال طرائق التدريس الحديثة والمتنوعة. 2) واقترحت الباحثة إجراء تقويم لطرائق التدريس المستعملة عند مدرسي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية في ضوء الطرائق التدريسية الحديثة. (الملخص المنشور)

This research aims to evaluate the teaching methods used by intermediate Arabic language teachers. To achieve the goal, the researcher followed the descriptive-analytical approach. The research sample was limited to Arabic language teachers at intermediate school for the academic year (2017-2018) the researcher chose a random sample included (155) teachers which form a (40%) of the original community at Baghdad/ Rusafa1th. The researcher has developed standards of teaching methods which are (7) standards with (39) paragraphs included three alternatives. The results showed the need to pay attention to the use of various modern teaching methods. Moreover, the researcher suggested making an evaluation of the teaching methods used by Arabic language teachers in middle school based on modern teaching methods. (Published abstract)