شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين قيم السلم المجتمعي في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذا الهدف اُستخدم المنهج الوصفي ممثلا بأسلوب تحليل المحتوى، وتكون مجتمع الدراسة من كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية المطورة المقررة في المملكة العربية السعودية على طلاب المرحلة المتوسطة (الصفوف من الأول إلى الثالث) طبعة عام 1439-1440هـ، وذلك بجزأيها الفصل الدراسي الأول والثاني لكتاب الطالب، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل المحتوى. وقد توصلت الدراسة إلي النتائج التالية: 1) أن محتوى كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة ككل تضمن (38) قيمة للسلم المجتمعي من إجمالي (40) قيمة بما يوافق نسبة تضمين قدرها (95%)، وذلك بمجمل تكرارات (729) مرة. 2) أن تضمين قيم السلم المجتمعي في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية اتسم بعدم التوازن، حيث تم التركيز على بعض قيم السلم المجتمعي على حساب القيم الأخرى، وفي مقدمتها قيمة " الاعتزاز بالوطن"، وقيمة " الاعتزاز بالقيادة والرموز الوطنية وردوهم"، وذلك بنسب مئوية بلغت (33.29%)، و (13.52%) على التوالي، في حين حصلت قيم أخرى عديدة؛ كقيم عدم نشر الشائعات، ونبذ العنصرية، وعدم الإساءة للآخرين (التنمر)، ونبذ الإرهاب، ونبذ التمييز، وممارسة ثقافة العمل التطوعي، وتعزيز التضامن الاجتماعي، والالتزام بالاعتدال والوسطية على نسب تضمين منخفضة تراوحت بين (0.13%)، و(0.52%)، فضلا عن عدم تضمين قيمتي ترسيخ الديمقراطية، ومحاربة الفساد نهائيا. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مدى تضمين قيم السلم المجتمعي في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية بحسب اختلاف الصف الدراسي، ولصالح كتب الصف الثالث المتوسط مقارنة بكتب الصفين الأول والثاني المتوسط على التوالي وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات أبرزها: اهتمام القائمين على تطوير كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية بالتخطيط المسبق لقيم السلم المجتمعي الواجب تضمينها في محتوى هذه الكتب، لاسيما في كتب الصفين الأول والثاني المتوسط، بحيث يراعى التوازن والتتابع والشمول والترتيب المنطقي لهذه القيم، وضرورة تعاون القائمين على تطوير كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية مع المتخصصين في مجال السلم المجتمعي في تطوير محتوى هذه الكتب. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the extent to which the values of social peace are included in the content of social and national studies textbooks of the middle stage in kingdom of Saudi Arabia. To achieve this goal, the researcher used the descriptive analytical approach. The study sample consisted of all developed social and national studies textbooks of the middle stage in kingdom of Saudi Arabia in first and second semester of student books in edition of 1439-1440. The study tool was the analysis card. The study reached the following results: 1) the content of social and national studies textbooks of the middle stage in kingdom of Saudi Arabia as a whole included (38) social peace values of total (40) values, corresponding to the inclusion rate of (95%), and with the total frequency (769) times. 2) The inclusion of the values of community peace in the content of social and national studies textbooks of the middle stage in kingdom of Saudi Arabia was characterized by imbalance, where emphasis was placed on some values of community peace at the expense of others, foremost among them were the value of "pride of the homeland" and the value of "pride in leadership and national symbols and their roles", with percentage of (33.29%) and (13.52%) respectively, while many other values such as values of" non- spreading rumors, renunciation of racism, do not abusing others (bullying), rejecting terrorism, rejecting discrimination, practicing a culture of volunteerism, promoting social solidarity, and committing to discipline and moderation with low inclusion rates ranging from (0.13%) to (0.52%), in addition, the values of consolidating democracy and fighting corruption are not included at all. 3) There were statistically significant differences at the level of significance (0.05) in inclusion of the values of social peace in the content of social and national studies textbooks of the middle stage in kingdom of Saudi Arabia according to the grade, in favor of the third grade textbooks compared to the textbooks of the first and second grades, respectively. The researcher came out with a number of recommendations and proposals, most notably: the interest of those who develop social and national studies textbooks of the intermediate stage in the kingdom of Saudi Arabia in advance planning the values of community peace to be included in the content of these books, especially in the first and second intermediate grades textbooks, taking into account the balance, sequence, inclusion and logical order of these values, and the necessity of cooperation of those who develop social and national studies textbooks of the middle stage in Saudi Arabia with the specialists in the field of community peace in the development of the content of these books. (Published abstract)