Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة تعرف العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والفاعلية الذاتية لدى طلبة كلية عجلون الجامعية، وذلك في ضوء متغيرات: الجنس، والتخصص (علمي، إنساني). تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة كلية عجلون الجامعية في جميع التخصصات المتوفرة في الكلية للعام الدراسي 2015/2016م، البالغ عددهم (2234) طالباً وطالبة. وتكونت عينة الدراسة من (500) طالب وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحث بتطوير أداتي الدراسة، وهما: مقياس الذكاء الاجتماعي المكون بصورته النهائية من (28) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: الكفاية الاجتماعية، والتسامح الاجتماعي، والوعي الاجتماعي، والتواصل الاجتماعي، ومقياس الفاعلية الذاتية المكون بصورته النهاية من (21) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: قدرة الفاعلية، والعمومية، والقوة. وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات للأداتين. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الذكاء الاجتماعي كان مرتفعاً، مع عدم وجود فروق بين متوسط درجات عينة الدراسة على مقياس الذكاء الاجتماعي تعزى إلى متغير الجنس والتخصص (علمي، إنساني). كما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الفاعلية الذاتية لدى عينة الدراسة كان مرتفعاً. وأشارت إلى عدم وجود فروق بين متوسط درجات عينة الدراسة على مقياس الفاعلية الذاتية تعزى إلى متغير الجنس والتخصص (علمي، إنساني)، وتبين وجود علاقة ارتباطية بين مستوى الذكاء الاجتماعي ومستوى الفاعلية الذاتية لدى طلبة كلية عجلون الجامعية. وتوصي الدراسة بتفعيل دور الأنشطة اللامنهجية في الجامعة من خلال عقد الدورات التدريبية والندوات لتنمية مهارات الذكاء الاجتماعي وفن التعامل مع الآخرين والتواصل الاجتماعي، مما يساعد في تحقيق الانسجام الاجتماعي والتغلب على المشكلات التي تعيق تقدم الطلبة بما يزيد من فاعلية الذات لديهم. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying social intelligence and its relationship with self-efficacy amongst Ajloun University College students based on the variables of gender and area of study (scientific vs. humanitarian). To measure the level of social intelligence, a survey of (28) items divided into four domains (social sufficiency, social tolerance, social awareness and social communication) was administered to a randomly selected sample of (500) male and female students out of a population of (2234). Another survey of (21) items divided into three domains (capacity of effectiveness, generality and capability) was employed to measure self-efficacy. Reliability and validity of the study tools were secured prior to administering them. Findings showed that the level of students’ social intelligence was high and that there were no significant differences that could be attributed to gender or area of study. Similar findings were revealed regarding students’ self-efficacy. The paper identified a correlational relationship between the level of social intelligence and self-efficacy. It recommends promoting extracurricular activities and delivering training programs to foster and/or improve skills relevant to social intelligence and communication, the improvement of which is likely to generate social harmony and help in overcoming potential problems that might hamper students’ self-efficacy. (Published abstract)